色彩斑斓的文化生活教案设计.docxVIP

8.1色彩斑斓的文化生活 一、教学目标 （1）知识目标：通过阅读教材，了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响，正确把握我们所倡导的大众文化。 （2）能力目标：通过学习，对我国当前文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。 （3）情感、态度和价值观目标：通过学习本课内容，使学生树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品味低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。 二、教学重点： 发展人民大众喜闻乐见的文化。 三、教学难点： 文化生活中的“喜”与“忧” 四、教学方法： 问题教学法 范例教学法 谈话法 五、学法指导： 比较法 归纳法 阅读法 六、教学过程： 新课导入： 探究一，畅所欲言：请大家说说你们在家或学校都有哪些文化生活？ 学生畅所欲言，教师结合学生的发言并多媒体展示图片（六七十年代的服饰与当今服饰；白菜土豆和各种丰富的菜品；六七十年代一群人围着一个黑白电视和现在的巨幕电影，KTV，公园，图书馆），请学生观察并对比图片，提问：人们的文化生活发生了这样的变化？ 【设计意图】激发学生对本课的学习兴趣。 学生讨论回答（略） 教师总结：文化市场呈现出前所未有斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。 当代文化生活素描 1.当代文化生活的特点： 文化市场呈现出前所未有斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。 2.文化生活色彩斑斓的原因： 探究活动二，寻根问底：引导学生看书思考：是什么原因使我们的文化生活发生了如此大的变化？ 【设计意图】引导学生思考产生这种变化的原因并过渡到下一目的学习。锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，学会透过现象把握本质。 学生讨论作答（略） 教师总结，多媒体展示： ①社会主义市场经济的发展 ②科学技术的进步 ③大众传媒的影响 过渡：现代科技、大众传媒和社会主义市场经济的发展使我们的文化生活变得色彩斑斓、多种多样，请大家结合自己的体验判断一下，文化市场和大众传媒对我们的文化生活产生的是积极影响还是消极影响？ 探究三：请分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“忧”？原因是什么？（由此导入本节课第二个知识：文化生活的“喜”与“忧”） 【设计意图】引导学生学会观察实际生活，提高学生辨别事物的能力，从而引导学生自觉作出正确的文化选择。培养学生辩证看问题的能力和习惯。 学生讨论作答（略） 教师总结：在色彩斑斓的文化生活中，有的文化活动能给我们带来积极的影响，有的确会对我们产生不良的影响，为什么会有“喜”与“忧”两种文化呢？ 二、文化生活的“喜”与“忧” 1．文化生活“喜”与“忧”的原因 （1）“喜”的原因：文化市场和大众传媒的发展 （2）“忧”的原因：文化市场的自发性和大众传媒的商业性 2．文化生活“喜”与“忧”的表现 （1）“喜”的表现： 它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展；等等。 （2）“忧”的表现： 有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产，销售品味低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞，庸俗的新闻的内容，迎合低级趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”；等等。 教师设问：面对文化市场的自发性和大众传媒的商业性所引发的令人忧虑的现象，该怎么办？ 学生思考并回答（略） 3.对待文化生活的“喜”与“忧”的态度： 国家：加强管理，正确引导。 青少年：提高辨别能力，理性选择。 过渡：文化生活有“喜”也有“忧”，那我们应当发展怎样的文化以满足人们的文化需求呢？ 探究四：PPT展示“春晚顺口溜”，思考：春晚为什么越来越难办了？ 辩论：“流行文化”VS“经典文化” 【设计意图】由此导入本节课第三个知识：发展人民大众喜闻乐见的文化。 三、发展人民大众喜闻乐见的文化 学生活动：表达自己的期望。 教师设问：从我们刚才的发言中，你能总结出目前人们对文化的需求呈现出什么特点吗？ 学生思考作答（略） 1．人们文化需求的特点：多层次、多样化、多方面 教师设问：假如央视邀请你当2018年春晚的总导演，那么，在创作过程中你会考虑哪些因素？例如，晚会中应该有哪些类型或风格的节目？你会向哪些明星发出邀请函？你会考虑到哪些人的需要和喜好？…… 【设计意图】让学生进入角色体验春晚节目创作，明确文化创作必须面向广大人民，发展人民大众喜闻乐见的文化。在创作过程中，也更深刻地理解文化产品的不同类型和风格。 学生活动：思考并阐述自己的大致构想。 教