初中历史《近代化的探索》单元评价方案的思维导图以及评价量规.docVIP

近代化的探索 关于《辛亥革命》的探究性学习的评价量规 评价指标 （权重） 优秀 （85～100分） 良好 （75～85分） ? ? 一般 （60～75分） 待提高 （0～59分） 生评 师评 自评 互评 个人参与（20分） 能够积极的参与意识和热爱探究的精神，主动性强，能够全身心投入整个过程，听从安排，高质量完成自己所承担的任务 （17-20） 能够参与，具有较强的参与意识，主动性比较强，能够较好投入研究性学习，在规定时间内完成自己所承担的任务。? （14-16） 热情较高涨，，能够基本响应团队的安排，基本能够完成自己所承担的任务。 （11-13） 热情一般，不够主动、积极，勉强进行研究性学习活动。 （0-10） ? ? ? 团队合作（20分） 在团队能够中起领袖作用，推动整个小组的工作，能提出自己的见解，形成大胆合作，自主交流的能力。对最终成果有较大贡献。 （17-20） 能够参与讨论整个活动过程和调查报告设计工作，并能够对最终成果进行了评价。 （14-16） 工作比较认真，但协作精神不足，对调查报告的写作、评价过程仅是旁听。 （11-13） 参加团队活动的次数较少，没有发表个人意见或基本没有参加过小组活动。 （0-10） ? ? ? 研究技术及资源展示 （20分） ①非常熟练地搜集信息，寻找资源，并在报告中体现。 ②能运用多种PPT、视频、数据处理等信息技术表达研究成果。 ③乐于与他人共享自己搜索到的资源。 （17-20） ①能用互联网找到所需资源。 ②能用两种比较简单的信息技术表现研究成果。 ③能共享自己的学习资源，并对自己的学习资源作必要的说明。 （14-16） ①能用互联网基本完成个人资料搜索任务。 ②能用一种信息技术表现研究成果 ③所提供的学习资源较少，但是能够与他人共享。 ? （11-13） ①不能用互联网完成个人任务。不能较好的展示研究成果 ②不能共享自己的学习资源，不愿对自己的学习资源作必要的说明，持有一种保守心理。 ? （0-10） ? ? ? 研究成果（40分） 整理的调查报告和研究资料观点鲜明，富有创造性，材料丰富。活动策划性强。语言流畅，能充分结合自身实际。 （35-40） ? 整理的调查报告和研究资料观点比较明确，材料较丰富，策划性较强，语言较流畅，较好结合自身实际。 （30—34） ? 整理的调查报告和研究资料能简单运用材料论证观点；策划性一般，语言不流畅。基本能结合自身实际。 （26-29） ? 整理的调查报告和研究资料观点不明确，照搬别人作品，策划差，语言不流畅。脱离自身实际。 （0—25） ? ? ? 总体评语 （100分） ? ? ? ? 历史课本剧评价量规 评价标准 （权重） 优秀 （85—100） 良好 （75—85） 较好 （60—75） 尚待提高 （0—59） 学生互评 小组 评价 教师 评价 总评（前三项平均值） 表达观点（20分） 观点非常明确 观点明确， 观点比较明确、 观点不够明确、 ? ? ? ? 资料搜集（20分） 资料来源广，搜集渠道合法，内容丰富，且典型、翔实可靠，能有效的说明观点。 资料来源较广，搜集渠道合法，内容比较丰富，且较典型可靠，能说明观点。 资料来源较广，内容较为丰富，比较可靠，比较合理，基本能说明自己的观点。 有非法搜集渠道获取的资料，资料来源单一，没有典型性，不能说明观点。 ? ? ? ? 剧情内容（40分） 剧情内容客观真实，表演生动形象，通过剧情充分体现辩证科学的历史观点 剧情较客观真实，表演过程体现辩证科学的历史观点 剧情较充分，论证过程能基本体现辩证科学的历史观点 剧情不够充分，表演也不能体现辩证科学的历史观点 ? ? ? ? 语言表述（20分） 语言准确、流畅，文章渗透积极的思想感情，富有感染力。表演精彩，有感染力和感召力。 语言准确、流畅，文章渗透积极的思想感情，富有感染力。思辨条理性较强。 语言基本准确、流畅，有思想感情。能基本用论据说明自己的观点，语言较平实，无感染力。 语言不流畅，缺乏感情。表演呆板，没有感召力。 ? ? ? ? 总体评价 （100分） 透过剧情的演绎体现出观点非常明确、资料搜集合理切题、剧本内容客观真实、文字表述生动流畅 剧本观点比较明确、资料搜集合理、内容客观真实、文字表述较生动流畅 剧本观点基本切题、资料搜集能体现观点、内容较通顺、文字表述通畅。 剧本观点不能切题、资料搜集不能体现观点、内容不合理、文字表述不通畅。 ? ? ? ? ?