新大纲、新教材实施工作汇总和建议.ppt

5、课型的要求（包括对教师的要求、对教学环境及手段的要 求等等——实施措施 ） 例如： 合作讨论式课型的要求： 1）改变课堂的空间形式，让学生便于合作； 2）创建能够形成合作的学习小组，让学生有效合作； 3）做好学习评价工作。 “互动式”复习课型的要求： （1）变“被动接受”为“主动探索” ； （2）变“教师讲解”为“学生主讲” ； （3）变“划框定调”为“自由思考”。 课型分析： 1、课型名称 2、课型定义 3、课型特征 4、课型教学程序 5、课型的要求（包括对教师的要求、对教学环境及手段的要求等等） 6、阐述其解决了什么突出问题、采取的有效途径是什么 7、教学经验、教学效果和教学建议等。 提交要求: 第一：课型分析 第二：教学录像 第三：教学设计 第四：教学课件 第五：教学反思与评析 三、开展课例研究 《关于征集第二批“广州市中等职业教育专业（学科）有效教学课例”的通知》 教学设计 1. 教学内容分析和教学对象分析。 2．教学目标：要求叙述准确、具体、可操作性强。 3．教学重点与难点分析。 4．教学策略及方法。 5．教学手段及技术设备等说明。 6. 教学过程:应把教学环节、教学内容、师生活动、教学资源运用及教学指导策略表达清楚，本部分是教学设计的核心。 7.其他内容（教学流程图、学时、地点或场室等）。 教育宗旨、教育目的、教学目标三者关系图 教育宗旨 教育目的 培养目标 课程目标 单元教学目标 《教学设计——心理学的理论与技术》，皮连生 单元教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 教学大纲 课堂教学 具体化 教学目标叙写的要素 1、行为主体 2、行为动词 3、行为条件 4、表现程度 是学习者，不是教师 可观察、可测量的具体行为 陈述发生预期学习的条件。如使用材料、设备、提供信息或提示、时间的限制等。 学生对目标所达到的最低表现水准。 用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。 教学目标叙写实例 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度 《认清违法的危害》大纲要求“了解有关治安管理处罚”一条。 课堂教学目标可改为这样的陈述： 学生(行为主体)通过学生查阅资料 ( 行为条件），准确（表现程度）指出（行为动词）案例中的违法行为对应的处罚方式。 学习水平 常用行为动词 认知 (习得知识的过程） 1. 了解：描述、简述、识别、列举、说出、举例、指出、辨别、写出、排列…… 2. 理解：说明、概述、评述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比较、描绘…… 感悟、体验、辨别、选择、探究、形成、遵守、拒绝、认同、激发、追求、尊重、拥护、增强、履行、正视、具有、热爱、树立…… 情感态度观念 辨析、辨别、比较、指明、解决、设计、执行、践行、贯彻、维护、参与、运用、实践…… 运用 （用知识去分析，解决问题） 德育课三维目标 教学目标：要求叙述准确、具体、可操作性强。 “表现性目标”取向 “行为目标”取向 “普遍性目标”取向 转向 教学策略及方法 教学理论——教学模式——教学策略——教学方法——教学实践 教学策略是教师为了实现教学目标或教学意图所采取的一系列操作行为。 ——《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》 施良方、崔允漷主编 教学策略是教师在教学情境中的一种操作智慧和有效行动，包含组合、监控、反馈、调节等内容 。 教学方法是解决问题的具体办法，是教学策略的具体化 教学策略在层次上高于教学方法，在概念外延上要大于教学方法。 教学理论 教学实践 转化 活动式教学的教学策略举例： 给学生以活动的情景 给学生以活动的悬念 给学生以活动的时空 给学生以活动的环境 给学生以活动的指导 给学生以活动的方向 给学生以活动的激励 让学生在活动中发现观点。 树立活动问题化意识 教学策略及方法 角色模拟 方案设计 讨论、辩论 小组合作探究 成果展示 ...... 教学方法 教法 情感体验法 问题教学法 问题讨论法 合作探究式法 ...... 学法 教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。 创造成功机会，调动学生学习积极性 尊重学生的人格， 实现教学民主 创设问题情境， 引导学生大胆探究 引导学生开展自我教育 ...... 以生为本 教学理念