高中生物 中图版和人教版的比较课件 必修3.pptVIP

* * ——选修三 现代生物科技专题 前言 目前已经通过全国中小学教材审定委员会2004年初审的高中生物新教材有五个版本：人教版（人民教育出版社出版）；中图版（也称山东版，中国地图出版社出版）；苏教版（江苏教育出版社出版）；河北版（河北少儿出版社出版）以及浙科版（也称北师大版，浙江科学技术出版社出版）。山东省各地选用的主要是人教版和中图版，虽然选用中图版的地区较少（济南、德州、泰安），但由于这些地区，尤其是济南市在高考命题中不言而喻的地位，使得中图版也需要引起我们的足够重视。 为了在教学中更好的把握对课程标准和高考考试大纲的理解，我特地将选修三部分中图版生物教材中与人教版进行了比较整理，现供大家参考。有什么不足之处，欢迎大家继续补充。 选修三 生物科技专题 一、宏观比较 人教版将本模块分为五个专题内容，分别是：《专题1 基因工程》、《专题2 细胞工程》、《专题3 胚胎工程》、《专题4 生物技术的安全性和伦理问题》、《专题5 生态工程》。 而中图版教材将本模块分为二个单元五章内容。分别是第一单元《生物技术与生物工程》分为《基因工程和蛋白质工程》、《细胞工程》、《胚胎工程》三章；第二单元《生物工程与生物安全 》分为《生态工程》、《生物安全与生物伦理》两章。 两个版本的教材与高中生物课程标准及2009年新课改地区适用的高考考试大纲的比较如下表： 课程标准 人教版 中图版 2009新考纲 基因工程 专题1 基因工程 第一单元 第一章 基因工程和蛋白质工程 基因工程 DNA的粗提取与鉴定 克隆技术 专题2 细胞工程 第二章 细胞工程 克隆技术 胚胎工程 专题3 胚胎工程 第三章 胚胎工程 胚胎工程 生物技术的安全性和伦理问题 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 第二单元 第二章 生物安全与生物伦理 生物技术的安全性和伦理问题 生态工程 专题5 生态工程 第一章 生态工程 生态工程 二、每一部分的比较1.基因工程1.1整体内容的比较（如下表） 课程标准 人教版 中图版 09考纲 内容 实验 内容 实验 内容 实验 简述基因工程的诞生 DNA的粗提取和鉴定 科技探索之路 第一节 基因工程的原理 1.基因工程的诞生 尝试DNA粗提取与鉴定 基因工程的诞生（Ⅰ） DNA的粗提取与鉴定 简述基因工程的原理及技术 1.1DNA重组技术的基本工具 1.2基因工程的基本操作程序 2.基因工程的一般程序 基因工程的原理及技术（Ⅱ） 举例说出基因工程的应用 1.3基因工程的应用 第二节 基因工程的应用 基因工程的应用（Ⅱ） 简述蛋白质工程 1.4蛋白质工程的崛起） 第三节 蛋白质工程 蛋白质工程（Ⅰ） 1.2详细内容的比较及处理建议 人教版内容 中图版 处理建议 科技探索之路 基因工程的诞生 据考纲，建议学生自学 限制酶和DNA连接酶 ①没有提到这两种酶的具体来源、平末端、磷酸二酯键②没有提到限制酶的识别序列为6、4、5、8个核苷酸组成③没有提到E·coliDNA连接酶的具体名称，只是讲T4DNA连接酶活性高（P5） 建议按照中图版简化 目的基因的获取 按旧人教版（大纲版）直接分离法和人工合成法叙述，直接分离法中，叙述了“鸟枪法”；人工合成法中则有“反转录法”和“化学合成法”之分（P8） 建议按照中图版简化 补充“鸟枪法”、“反转录法” 基因表达载体的构建 没有启动子、终止子等的描述。叙述为用限制性内切酶切割后用DNA连接酶连接（P8） 建议按照中图版简化 补充操作步骤 将目的基因导入受体细胞 对“转化”的描述与人教版不同；没有农杆菌转化法；没有导入微生物细胞的方法描述；多了利用选择培养基筛选出导入重组质粒的描述。（P9） 建议补充选择培养基筛选的方法 目的基因的检测与鉴定 没有分子水平检测的步骤描述（P10） 建议简化处理分子水平检测 DNA的粗提取与鉴定 中图版有，人教版没有（P6） 考纲有，建议补充 基因工程的应用 内容简单、实例少。基因治疗详细，有镰刀型细胞贫血症的治疗方案（P14），概念的叙述上也稍有差异，对基因治疗策略的叙述详细。没有区分体内基因治疗和体外基因治疗的描述。 转基因动物部分在第三章第三节中（P59） 这部分在考试中多作为背景知识出现，所以可以将两部分内容进行整合，选择后向学生介绍，而不必刻意倾向哪一版本。 蛋白质工程 概念叙述上存在部分区别；具有“追寻速效胰岛素制剂的生产过程”的探究实例（P16）；对蛋白质设计分成了三类（P17）；蛋白质工程的应用叙述详细（P18）。流程图与人教有区别（P19）。 人教版不如中图版条理。但中图版过细。 2.细胞工程2.1整体内容的比较 课程标准 人教版 中图版 09考纲 简述植物的组织培养 2.1.1植物细胞工程的基本技术——植物