三年级上册语文4.3 市中弹琴【第2课时】.pptVIP

思考与交流。 参考答案：琴师听完最后一个人的话会有什么反应呢？(哭笑不得，万般失落，觅一知音何其难呀！) 1．默读课文，请提出你感兴趣或不懂的问题。 * * 市中弹琴 3 第 二 课时 通过这首古文的学习，理解作者想表达的思想感情。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 为什么听琴的人逐渐散去，唯有一人没走？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说琴师在集市中弹奏古琴时，起初人们为什么纷至沓来。 2.二思：听琴的人后来为什么又散去了？ 3.三探：琴师以为最后一人留下的原因是什么？ 4.四悟：通过众人的反应，你认为琴师的琴技如何？ 有个琴师在集市中弹奏古琴。 这句话开门见山，直接点出了故事的主要人物——琴师，故事发生的地点——集市，以及故事的起因——琴师弹奏古琴。 开门见山 起初，集市中的人们以为弹的是琵琶、三弦之类的乐器，听的人比肩接踵，纷至沓来。 “比肩接踵”“纷至沓来”写出了前来听琴的人很多。 请你再写出几个表示人多的词语。 人山人海　人来人往　人头攒动　 水泄不通　摩肩接踵 相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！ 积累 琴声清微淡远，人们听此琴声，却觉得平淡无奇，都不喜欢，逐渐散去，最后只有一个人没走。 由于琴师的琴声平淡无奇，人们都已散去，最后却只剩一人。这是为什么呢？这句话为下文这个人解释原因埋下伏笔。 伏笔 琴师喜出望外，说：“好了，还有这么一个知音，也就不辜负我操琴弄弦之意了。” 这句话是对琴师的神态描写及语言描写。琴师以为自己遇到了知音，所以喜出望外。“喜出望外”这个词语写出了琴师误以为遇到知音的高兴心情，“不辜负我操琴弄弦之意”说明琴师误解了那个人的意思，也与下文形成鲜明的对比。 那个人说：“这搁琴的桌子是我家的，如果不是等着把它搬回去，我也早就离开了。” 听琴人揭晓了答案——留在这里不是为了听琴，是为了搬桌子。他的回答既令人出乎意料，又让人忍俊不禁。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 在听琴人纷纷散去的时候，只有一人没有离开，那是因为搁琴的桌子是他家的，他在等着搬回桌子。 为什么听琴的人逐渐散去，唯有一人没走？ 1.一读：读课文，说说琴师在集市中弹奏古琴时，起初人们为什么纷至沓来。 因为刚开始的时候，人们都以为琴师弹的是琵琶、三弦之类的乐器，所以听的人纷至沓来。 串珠问题： 2.二思：听琴的人后来为什么又散去了？ 由于琴声清微淡远，平淡无奇，人们都不喜欢，所以就纷纷散去了。 3.三探：琴师以为最后一人留下的原因是什么？ 琴师误以为最后那个人被他的琴声吸引，是喜欢听他的琴声，所以才留下的。 4.四悟：通过众人的反应，你认为琴师的琴技如何？ 通过众人的反应，可以看出琴师的琴技不佳。 市中弹琴 起因：琴师在集市中弹琴 结果：那人不为听琴，只为桌子 经过：起初，人们纷至沓来， 后觉琴声平淡众人逐渐离去，只有,一人没走 自作多情 令人捧腹 课文结构 本文写了一位琴师在集市中弹琴，但琴声平淡，在众人纷纷离去时，独留一人。琴师误以为遇到知音，其实那人只是为了搬走桌子。故事出人意料的结局给人们带来欢笑，也讽刺了琴师的琴技不高，自作多情。 课文主旨 推荐阅读 知 音 春秋时，晋国有一个叫俞（yú）伯牙的人，他非常喜欢弹奏古琴。他经常带着古琴到花树下，到流水边，一边弹，一边不知不觉地把情感和心境（jìng）都融（róng）进琴声，常常陶醉得忘了时间。但是，从来没有一个人能听出他蕴涵在琴声里的心意，所以他每次弹琴，都会觉得很寂寞。 一个夜晚，俞伯牙乘船游览。面对清风明月，他非常愉快，又弹起琴来。悠扬的琴声，传出很远很远。 忽然他听到有人叫好。俞伯牙闻声走出船来，只见一个樵（qiáo）夫站在岸边。伯牙看这个人穿着普通，心中很不高兴，想：一个樵夫，对琴声叫好，一定是乱叫的。俞伯牙接着弹起赞美高山的曲调，他听樵夫说道：“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸（sǒng）入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛的乐曲时，樵夫又说：“真美啊！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”俞伯牙兴奋极了，知道这个人是知音。他当即请樵夫上船，激动地说：“知音！你真是我的知音!”他兴致勃勃地为樵夫演奏 了一曲又一曲。这个樵夫就是钟子期。两个人聊到很晚才依依不舍地分了手。临别时，两人结拜为兄弟，并约定第二年再见面。 时光过得飞快，转眼一年过去了。俞伯牙想念钟子期，当他如约来到钟子期家，却听到子期已不幸去世的噩（è）耗（hào）。他悲痛地来到钟子期的坟前，把古琴摆在坟前的石阶上，盘膝（xī）坐好，一面弹，一面回忆去年和钟子期结拜的往事，弹出的曲调