读学生第二有感.docVIP

读《学生第二》有感 如果现在有人问：在学校里谁是真正的主人？也许我们得到更多的答复是：学生。如果问在学校里谁的成长最重要？我们更会不加思索地回答：学生！ 上面的问题并不奇怪，因为社会、家长、校长和老师几乎都是这样想的。有意无意地，“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神早成了老师们的座右铭。 《学生第二》是李希贵的一本教育管理随笔。当我读完这本书时，一下子被作者李希贵振聋发聩的 “学生第二”的思想甜蜜的击倒。在这个极力推崇“以学生为主体，一切为了学生”的新课改时代，这个概念无疑是很有冲击力的。 “学生第一”、“教师第一”，还是“制度第一”、“文化第一”，都是从不同角度去说的，无所谓对与错，大家的出发点不一样。 “学生第二”，我理解是站在教育管理者，校长、局长等的角度说的。我们直接服务的对象就是第一位的。如果这个校长自己在课堂教学，那么当然也要“学生第一”了。 在学校里，学生第二，老师第一，很容易让人非议。这似乎和商店里说“顾客第二”，医院里说“患者第二”同样令人反感。即使我们说在课堂上“教师是主导”的同时，还要立刻补上一句：“学生是主体”。 一个说法能否站住脚，不让人们产生误读，应该看看它的根本和生长点是否经得起理论解读和实践检验。但“学生第二，老师第一”这句话是被我们放在“成长”的语境中的。在我看来，对一所学校来说，在教师成长和学生成长的二位一体中，如果说“学生