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初中体育教学中提高学生注意力方法探究 【摘要】体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体 锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集 中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育 老师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中， 运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探 索，取到了良好的教育教学效果。 【关键词】体育；提高；注意力；方法；研究【中图分 类号】G85【文献标识码】B【文章编号】2095-3089 (2012) 13-0187-01 体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身 体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知 识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行 思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视， 熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外， 提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。 由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外 界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象， 特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下， 相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因 素的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现 象。某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲 解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来 不良的影响。 在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施 一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用 点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强 制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并 不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发 现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根 本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师 在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的 完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问 的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现 象，取得了良好的教学效果。体育课中提问的优越性体现在 以下向个方面： 1通过提问构建和谐课堂气氛 运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状 态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建 立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是 构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极 性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用 对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生 意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用 点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意 力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果 学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良 影响。 2通过提问暗示学生注意听课 一般来说，思想不集中，注意力分散的学生，由于注意 力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回 答，教师在有必要提醒学生注意听讲外，帮助学生回答所提 出的问题，这样做暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解 示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解，当教师 对一名学生进行提问的时候，其他的学生在心理上产生某些 反应和想法，如果老师提问到我，应该怎样去回答，这种心 理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标 志之一。 3通过提问提高动作技能教学 影响运动技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两 个积极性，提高初学者的水平。发挥教师的指导作用和改进 教法；反馈信息的合理运用，提高动作的练习效果，改变环 境和条件等。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学 习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行指 导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出 存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力，教师 可以在学生示范之前作出要求。比方说：老师要对示范动作 中存在的问题和不足进行提问，每一位学生都要做好回答问 题的准备。激发学生的学习动机，提高学习的主动性和自觉 性，进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。 通过一段时间的教学实践和摸索，对学生课堂上思想不 集中，受干扰注意力分散的现象，采用提问的方式方法教学, 收到了良好的教育教学效果。 4通过提问吸引学生听课的注意力 在体育课教学过程中，教师要针对学生的心理状态有目 的地提问。学生心理状态大致可分为两种情况：一种是：随 着课堂教学的推进，学生精力集中，思维活跃，对问题已产 生兴趣。这时教师应采取抛砖引玉”的方法提问，让学生 自己回答思考的问题。如前滚翻动作，教师可以用圆和方的 滚动作比喻进行启发，让学生通过分析比较得出圆的滚动快 又容易而方的不易滚动的原理，使学生从形象的比喻中得到 启发，加深对前滚翻低头、收腹、