初中历史《近代化的探索》主题单元教学设计.docVIP

近代化的探索 适用年级 八年级 所需时间 课内共用4课时，每周2课时；课外1课时左右 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元主要讲解中国人民对近代化的探索。近代中国百余年的历史发展，呈现出两条鲜明的主线：其一是外国列强的侵略与中国人民反抗的主线；其二就是中国近代化的主线。所谓的近代化，就是资本主义化，在当时是历史的发展潮流和趋势。近代化主要包括经济的近代化（机器化大工业---洋务运动）、政治的近代化（民主政治化----戊戌变法的君主立宪制和辛亥革命的资产阶级民主共和政治）、思想上的近代化（民主科学----新文化运动）。 进行近代化探索的包括地主阶级的洋务派，民族资产阶级的维新派和革命派。对西方资本主义的学习是从器物---制度----思想逐步深入的。由于近代中国特殊的社会环境，中国近代化的起步呈现出明显的层层推进、急速深入的逻辑发展特征。它从洋务派为富国强兵、以图自救而创办近代军事和民用工业开始，经康梁维新派发动具有资产阶级性质的政治改革运动，继而孙中山领导开创完全意义上的近代民族民主革命，到新文化运动掀起对封建思想文化批判的思想解放运动。 本单元四课是一个有机的整体。分为三个专题，专题一:不同时期近代化探索的人物和事件。专题二：不同时期近代化探索的背景和结果。专题三：评价历史人物，学习探索精神，培养社会责任意识。 近代中国各种政治力量追求近代化的脚步急促而悲壮，一刻也未曾停留。过程中要引导学生学习评价历史人物和历史事件的基本方法，或就个人与历史发展的关系展开讨论。从是否顺应历史发展趋势、是否推动了社会进步的高度来看待历史人物和历史事件，培养学生求真、求实的科学态度，增强学生为社会主义现代化做贡献的责任感与自觉性。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） ?点击打开链接 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1）列举洋务派为“自强” “求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。培养学生整合归纳相关知识，分析阶段特征的能力。2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。培养学生通过历史现象把握历史本质的能力。3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，认识辛亥革命的历史意义。4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。培养学生创新思维和发散思维的能力。 过程与方法：1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。 情感态度与价值观：1）学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。3）加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） ????? 《课标》的理念和教学目标特别强调探究性学习的过程和方法，而本单元的主题特点也是《近代化的探索》，我觉得用探究的态度、探究的思想、探究的方法、探究的过程探究《近代化的探索》，突破教学重点是非常恰当的。要探究就必须引起争论，所以我建议在学习完《侵略与反抗》后布置学生准备“中国为什么在反侵略中失败？”作为新课的课前演讲以引起争论，在争论和探究中导入《近代化的探索》单元学习。在学习过《洋务运动》的过程和内容后再布置正反双方两位同学准备课前辩论《洋务运动得失谈》，以此导入《戊戌变法》，以此类推把此方法运用到各课，在探究中引导学生突破难点。这样，学生得到的就不仅仅是知识，而是知识、能力、思想、方法与过程的五维一体的收获，意义一定很大 主题单元问题设计 你能明确近代四次探索的主要人物和贡献吗？你能从客观上评价这四次探索及人物吗》我们能从中国近代抗争和探索的历史中吸取什么教训？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） 专题一：不同时期近代化探索的人物和事件?????????（ 3课时） 专题二：不同时期近代化探索的背景和结果。??