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给予树教学设计_三年级语文教案_范文先生网 　　给予树教学设计（一） 　　一、复习导入 　　1、这节课我们将继续学习课文——生齐读课题：给予树 　　2、请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（提醒概括主要内容小妙招：时间、地点、主要人物、做了一件什么事情） 　　3、质疑：金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却给陌生女孩买洋娃娃呢？ 　　二、抓住“沉默不语”，联系上下文，感悟金吉娅对家人的爱。 　　1、指名读第三自然段，请生划出描写金吉娅的句子。 　　有金吉娅沉默不语。 　　（1）沉默不语是什么意思？请学生表演金吉娅当时的样子。 　　（2）请生联系上下文想想，沉默不语的她究竟想些什么呢？ 　　（3）此时金吉娅心事重重，忐忑不安，谁能读出他这时的心情？指名读，评价，齐读。 　　（4）哥哥姐姐的这时候的心情呢？你能想象他们一路上说些什么，做些什么呢？还能用哪些成语形容他们的高兴呢？如果把金吉娅与哥哥姐姐样子对比读，就更能读出金吉娅的心情了。指名读，评价，齐读。 　　（5）小结。 　　三、创设情境，感悟金吉娅的爱心。 　　1、默读第四段金吉娅的话，请生用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子。 　　2、比较句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（“什么都”能去掉吗？为什么？） 　　3、学生想象：小女孩没有什么？ 　　4、这是个可怜的小女孩，谁来读这句呢？指名读，齐读。 　　5、出示：她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。 　　（1）一直盼望是什么意思？你从这个词中读懂了什么？ 　　（2）请孩子们张开想象的翅膀，她会怎样“一直盼望”呢？ 　　（课件出示：小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀！睡觉前，她；梦中，她；早晨醒来后，她。） 　　（3）从晚上到早上，从清醒的时候到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。你能读出这份渴望吗？（感情朗读。） 　　6、给予树上挂满了卡片，其中一张卡片就是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。孩子们，让我们取下卡片，来读一读吧。（指名配乐读） 　　7、小金吉娅们，当你读着这样的卡片，你心里想什么？ 　　8、再读“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”，读出小女孩的同情心与决心。 　　9、小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？还有爱与温暖。 　　10、孩子们，援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飞舞的早晨，小女孩打开邮包，。（小女孩看到会怎么样？说些什么？）请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。 　　11、正因为有了金吉娅的帮助，小女孩的愿望终于实现了，这叫做____如愿以偿。 　　四、拓展延伸，升华情感。 　　1、（圣诞音乐响起）！听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果你就是妈妈，听完了金吉娅的话，你的心情怎么样？哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴，当他们知道这一切后，他们心情怎么样？把这情感带入句子中读。（导读最后一段） 　　2、同学们，这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树，更是一棵——（）的树！（善良之树，仁爱之树，同情之树，体贴之树，爱心之树！） 　　3、是呀！同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿？（种在人们的心里） 　　4、是呀！把给予树种在我们每个人的心上吧！让我们世界充满爱，充满温暖！ 　　5、推荐几句名言。 　　五、作业小超市 　　1、小练笔（二选一） 　　（1）圣诞节快到了，孩子们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的氛围，并用上“诚挚、祝福、分享、甜蜜、笑容……”写写你心中的圣诞节。 　　（2）小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时，他们会说些什么呢？请写一段他们的对话。如果能用上说的三种形式，那更好。 　　2、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》 　　给予树教学设计（二） 　　一、复习导入 　　1、这节课，我们将再一次走进《给予树》的故事，用心去感受我们人与人之间的一份最可贵的真情与感动。 　　2、首先我们来回顾一下生字。出示生字，认读。 　　3、我们再来特别地关注一下这个词：如愿以偿（板书），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以偿了？课文中，又是谁如愿以偿了？ 　　二、感受愿望 　　1、小女孩有个什么愿望呢？我们打开她的心愿卡看一看。 　　2、出示：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。 　　读一读，在这份心愿卡里，你听出了什么？哦，你听出了一颗期盼以久的心，你真是小女孩的知己！让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。 　　3、在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望。这个圣诞节，如果能得到一个洋娃娃，她一定会欣喜万分。后来，她真的如愿以偿了，知道是谁帮助她