《数学广角——搭配》教案设计.docVIP

《数学广角——搭配》教学设计 【教材分析】 搭配知识是以后学习概率统计的知识基础，也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材的例1是一幅学生用数学卡片摆两位数的情境图，教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。? 【学情分析】 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 【教学理念】 本节课注重让学生动手操作，合作学习，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识，通过“猜想―独立思考―讨论―合作探究―验证”等一系列思维活动，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程。在活动中主动参与，在活动中发现规律，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，体验学习数学的乐趣。 【教法与学法】 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 【教学目标】 1．知识与技能目标：学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 ? 2．过程与方法目标：感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。? 3．情感目标：在小组合作的数学活动中使学生养成与同学合作的良好习惯。 ? 【教学重点】 自主探究，掌握有序排列，并用所学知识解决实际生活的问题。 ? 【教学难点】 怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序性。? 【教具准备】 数字卡片、给学生准备数位表格。? 【学具准备】 数字卡片? 【教学过程】 一、情景创设 1、同学们，老师听说咱二年级班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学王国逛一逛。 ［设计意图：激趣导入，不拘泥于教材，激发学生学习兴趣。］ 2、(课件展示图片) 师：同学们看看数学王国漂亮吗？想进去看看吗？哎呀，大门锁上了？要想进数学王国就必须把门打开! 师：同学们有办法把门打开吗？用钥匙试一试。 [学情预设]学生可能比较快的把数排列出来，即能组成12和21，密码是21。? 生：12 师：我们开开试试（12，门没有反应） 生：21 师：我们来交换一下它们的位置！看看大门打开没有。 师：你们可真聪明，大门打开了。 ?? 二、探究新知? （一）、感知排列问题 1、今天，老师请来了几位可爱的小动物跟我们一起去游数学王国，你们看，它们是谁啊？ 数学王国特别宽广漂亮，咱们先到数字城堡看一看吧！ 师：同学们你们瞧瞧，这门上有也一个密码锁，我们需要破解密码才能进入城堡。 师：请你说一说要想破解这个密码锁要注意什么？ 用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ [学情预设] 学生可能不能一次把这些两位数排列出来，通过动手并记录找排列的最佳方法，可能有学生会想到用计算的方法。 生：组成两位数个位与十位不能一样………. 师：为了更快的找到答案，老师给同学们提供一点小帮助。老师为每个小组准备了数字卡片，等会我们一起来摆一摆。 师：请读一读活动要求。 带着老师的问题探讨交流：有什么好方法可以保证不重复、不遗漏？ 活动开展，同学们探讨交流，教师巡视 3、小组汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示。请学生摆卡片演示，教师板书 4、讲解并归纳方法。 板书 ?12、13、21、23、31、32?（固定十位） 21、31、12、32、13、23（固定个位） ?12、?21?、23、32、13、31（交换位置） 5、我们在排列数字的时候，要想做到既不重复也不漏掉，就必须要按照一定的规律有序的进行。 师：我们现在知道了密码有6种可能，密码到底是哪个呢？ 懒羊羊又给我们新的提示：组成的两位数中最大的一个数。 答案揭晓:32 【设计意图：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。】 (二) 出示课题。 （板书课题：数学广角——搭配） 三、实践操作巩固新知 1、通过大家的努力，顺利解密成功可以进入数字城堡玩了，大家高兴吗？ 2、帮助粉刷匠皮皮解决问题。 用红色、黄色和蓝色3种颜色给地图上的