《方程的意 义》优质教学设计讲义资料知识讲解.docxVIP

11111 《方程的意义》教学设计 王黎明 教学内容：教科书第62～63页。 教学目标： 1、使学生在具体情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。 2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象出方程的过程，积累将现实数学问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号意识。 3、让学生获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。 4、引导学生初步体会方程的作用，为进一步学习方程做准备。 教学重点：在具体情境中，理解方程的含义。 教学难点：体会等式与方程的关系。 教学准备；课件、实物天平。 教学过程： 今天我们研究一个很重要的问题——方程，你们听说过吗？你想了解方程的什么？学生们各抒己见，说出自己知道的，并提出自己想问的一些问题，有的学生问：方程是什么？有的学生问：方程是个什么单位？有的学生问：方程和算式有什么区别？有的学生问：方程能解决生活中的什么问题。此时，老师总结：同学们问得好！让我们带着对方程的期待进入课堂。 （一）情境引入 师：首先让我们一起来欣赏一段视频，请看。（课件播放视频） 师：同学们都开心的小了，但笑声的背后也得思考，这个小虫子在跷跷板上跑来跑去，是为了什么呢？ 生：为了让跷跷板保持平衡。 师：在什么情况下才能保持平衡呢？ 生：在跷跷板左右两边质量相等的情况下就能平衡。 师：真好！尤其质