《陈情表》-优秀课件幻灯片课件.pptVIP

李 密;教学程序; 前人评价：;1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。; 1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。;背景简介; 以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。;这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。; 我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。; 对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。 ; 理解生难词; 逋 慢;由课文标题展开思考：;内容梳理;结构梳理;研读赏析;自由诵读第1段;B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？;横的