《纪念白求恩》教学设计.docxVIP

导入 指名朗读臧克家的“有的人死了，他还活着”这句话，你觉得矛盾吗？ 观察照片，思考：照片的主任公是谁？他在哪干什么？他从哪里来？他为什么来到中国的抗日前线？ 教师表述：白求恩，加拿大的胸外科医生，为了支援中国的解放事业，他不远万里来到中国。战场上硝烟滚滚，弹片纷飞，他说“手术台就是我的阵地！”在他艰苦而简陋的阵地上，一年多的时间里，他挽救了许多抗日将士的生命。遗憾的是，因抢救伤员感染病毒，他把自己的生永远的留在了中国的土地上，他，走了。“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲”，哀伤，弥漫在整个抗日根据地，连我们的最高领袖毛主席也含着哀痛写写《纪念白求恩》一文来悼念他。 预习检测 字音字形（读、写、个别强调） 派遣 狭隘 晋察冀 热忱 鄙薄 以身殉职 拈轻怕重 根据词义写词语（读、写） 拈轻怕重 麻木不仁 见异思迁 精益求精 家喻户晓 课文感知：我觉得白求恩是一个的人。 整体感知 这是大家通过课前预习对白求恩的印象，希望大家通过这节课的学习，能对白求恩有一个更深刻更具体的认识。 （一）概括文意 默读课文，概括文意： 用“这一段赞扬了白求恩……的精神”的句式概括1、2、3段文意； 用“作者我们”的句式概括第4段文意。 （默读，是指在心中读，不动唇、不出声、不指读，一气读完全文，以保证阅读的完整性，默读还要有一定的速度，新课标对初中阶段的要求是每