开题报告(生物与信息技术的整合).docVIP

淮安市“十一五”课题《运用信息技术促进生物教学创新的研究》 开 题 报 告 1．课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景 ①以往人们只把现代教育技术看作是教学手段，这种看法具有很大的片面性。本课题所要解决的主要问题就是全面地认识现代教育技术特别是信息技术在教育教学中的功能，探讨现代信息技术作为工具、作为资源、作为环境、作为合作学习的形式，对课堂教学结构诸要素（包括教师、学生、教学指导思想、教学信息、教学媒体）的影响和作用，从而构建新型课堂教学结构，实施课堂教学创新。 ②课堂教学是课改的核心。课题研究的目的是使教育技术在教育教学改革中的作用得以实际体现，推动现代教育技术持续向前发展和教育现代化的实施。 ③学校进入课改实验已三年多了，教师的观念有了变化，随着学校投入加大，如何将信息技术与课堂教学整合是一个新课题。 （2）所要解决的问题 ①课堂教学的优化，学生的主动学习与探索。 ②教师能熟练使用一些现代化教学手段，制作一批有质量的课件和电子教案。在研究中形成一些现代化教学论文。 ③创造出优质课、优秀教师、学生优秀作品。 2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国内同一研究领域的现状表现为：运用电化教育（现代教育技术）优化课堂教学以及进行电化教学设计的研究，对课堂教学结构的研究更多地关注教学结构内部诸要素之间的关系，并未赋予时代特征，把其建立在现代教育技术的平台上，更多地是把现代教育技术作为辅助教学的手段来研究。随着时代的发展，科技的进步，以计算机和网络技术为核心的信息技术在教育领域的广泛应用，必将对教育教学改革产生深刻的影响。信息技术作为现代教育技术的一个新的阶段，其内涵不仅仅是作为一种辅助手段，还可以作为工具，作为资源，作为环境，作为合作学习形式，这些都必将对课堂教学及其结构产生积极的影响，也必定会成为信息技术与教学整合的研究重点。 （2）本课题与之联系与区别 课堂教学结构是教学过程的核心，也是教学研究中最富活力的内容之一。本课题研究是在以往的课堂教学结构研究基础上进行的。也要研究课堂教学结构诸要素内部之间的关系。本课题将教学指导思想也看作是课堂教学结构要素之一，以往人们没有把教学指导思想作为教学结构的基本要素，致使对教学结构的描述、分析过于浅显，教学指导思想是相对稳定的要素，其它四个要素都要受到它的制约。我们不仅把现代信息技术看作是一种媒体，还把它作为工具、资源、环境和合作学习的形式，来作用于课堂教学结构诸要素。 3．课题研究的理论价值与实践意义 课堂教学是实施素质教育和实现教育目标的主渠道、主阵地。教学工作是学校的中心工作。信息技术在教学领域的应用，必将导致教学内容、教学媒体、教师和学生的角色、教学方法、教学模式的深刻变革，并最终导致教学结构、教学观念乃至教学理论的根本性变革，把课堂教学结构的研究置于信息技术的平台上，具有较强的实践意义。 本实验研究是在信息技术的基础上，对课堂教学结构要素进行优化、组合和配置，达到促进教学创新的目的。对实验研究过程中的经验不断地提升，使这些经验成为理论和实践的中介，并不断地向理论转化，为现代教育技术理论和教学创新理论提供实践依据。 4．完成课题的可行性分析与保证措施 可行性： 一是较好地把握国内外研究动态，借鉴相关理论和方法，并结合本校的实际，使其本土化，同时找到新的生长点，更好地发挥现代教育技术实验学校的作用；二是把对课堂教学的研究置于现代信息技术的平台上，具有时代性，同时本课题的指导理论、目标、内容、方法及预期成果形式都比较明确具体；三是研究人员具有相应条件，表现为学校领导高度重视，广大教师具有科研兴校、兴教、兴师的意识和一定的科研能力；四是教科研环境条件较好，表现为我校参加了“十五”规划课题的实验研究，有较好的实验研究基础和阵容。 保证措施： （1）学习理论，按照课题进展需要，向教师提供学习资料，经常开展学习辅导和研讨。 （2）建立研究组织，形成研究队伍，包括实验研究顾问组、领导组和课题组。 （3）围绕课题研究的展开，使学术活动和研究活动经常化、制度化、规范化。 （4）结合学校创省一流学校之机，有计划地建设以现代信息技术为核心的现代教育设施。 （5）在教育经费中，每年划拨一定的数额，满足研究的需要。 5．课题界定与支撑性理论 信息技术是现代教育技术的重要研究领域。现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践；课堂教学结构是课堂教学系统内部诸要素的有序集合，课堂教学结构作为一个系统，它有一些基本要素组成：教学指导思想、教师、学生、教学信息、教学媒体，两者的结合具有较强的时代性。 支撑性理论主要有：建构主义学习理论、素质教育理论和人本主义理论