六年下数学广角第1课时抽屉原理导学案.docVIP

学校 学科 年级 六年数学 课 型 新授课 课 时 1 主备人 检查人 设计 时间 2014 修改时间 课题：《数学广角 抽屉原理》 设计意图 学习目标： 1、知识与技能：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律。渗透“建模”思想。 2、过程与方法：经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 3、情感与态度：通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。 ? ? 激活学生已有的生活经验，让学生利用已有的经验初步感知抽象的“抽屉原理”。 课堂上给学生充分的展示交流的空间，教师针对学生的不同情况，作出不同的指导，引导初步学生建立“抽屉原理”的一般模型 ? 在学生自主探索的基础上，教师进一步比较优化，让学生逐步学会运用一般性的数学方法来思考问题。? 培养学生的问题意识让学生借助直观和假设法最核心的思路 “有余数除法”形式，使学生更好的理解抽屉原理解决问题的一般路。 教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。 教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 课前准备：教学课件 板书设计 数学广角 抽屉原理 把4枝铅笔放进3个笔筒，有哪些不同的放法？ 4÷3=1……1 1+1=2 把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，至少有一个抽屉要放进3本书，为什么？ 5÷2=2……1 2+1=3 小结：如果用a表示要分的物体数，b表示抽屉数c表示商，d是余数，(ab，ｄ不等于0)我们可以用字母表示a÷b=c…d,总有一个抽屉要放（c+1）个物体，不要管余数是多少。 教学预设过程 一、课前预习: 1、预习教科书70页、71页内容。 2、说说这节课要学习什么知识？ 二、课上探究： 研究4枝铅笔放进了笔筒的现象。 1、学生思考：把4枝铅笔放进3个笔筒，有哪些不同的放法？ 2、学生以小组为单位进行实验操作，并把放法和发现记录下来： 3、小组汇报交流。 4、你从这些方法中发现什么有趣的现象？ 5、小结： 把4枝铅笔放进3个笔筒，总有一个笔筒至少放进2枝铅笔。6、学生思考：怎样才能很快地找出这个至少数2？ 7、那照上面的思路： 把6枝铅笔放进5个笔筒，怎样想？ 把10枝铅笔放进9个笔筒，情况怎样？ 100枝放进99个笔筒呢？ 8、从上面的题目你发现了什么规律？ （只要铅笔数比笔筒数多1，总有一个笔筒里至少放进2枝铅笔。） 即： 把m个物体放到m-1个抽屉中，那么总有一个抽屉中放进了至少2个物体。 发现求至少研究铅笔数比笔筒数不是多1的现象。 1、把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，至少有一个抽屉要放进3本书，为什么？ 2、小组讨论： 3、小组汇报：（学生操作演示，边回答） 4、同学们思考：这种分法，实际就是先怎么分的？ 5、那我们能不能用算式表示一下：指名回答。 6、同桌讨论： 把7本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？ 把9本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？ 7、指名答： 小结：如果用a表示要分的物体数，b表示抽屉数c表示商，d是余数，(ab，ｄ不等于0)我们可以用字母表示a÷b=c…d,总有一个抽屉要放（c+1）个物体，不要管余数是多少。（板书） 三、课堂检测 （一）填空： 1、34个小朋友要进4间屋子，至少有（ ）个小朋友要进同一间屋子。 2、13个同学坐5张椅子，至少有（ ）个同学坐在同一张椅子上。 ?3、新兵训练，战士小王6枪命中了43环，战士小王总有一枪至少打中（ ）环。 ?4、咱们班上有58个同学，至少有（ ）人在同一个月出生。 5、从街上人群中任意找来20个人，可以确定，至少有（ ）个人属相相同。 （二）解决问题： 从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张扑克牌任意抽牌。 从中抽出18张牌，至少有几张是同花色？ （2）从中抽出20张牌，至少有几张数字相同？ 教学反思