八年级语文上册第二单元3日历讲义北师大版本.pptVIP

北京师范大学出版社 八年级 | 上册 北京师范大学出版社 八年级 | 上册 谢谢观看！ 北京师范大学出版社 八年级 | 上册 * 第二单元 · 生之机趣 日历 新课导入 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”当我第一次读冯骥才的《日历》时，我不禁像今天这样，悄声吟诵起朱自清的《匆匆》了。可是我觉得，在日子面前我们也并非无能为力：你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。既然日子的色彩和生命都是我们赋予的，那么我们就不应让日子的色彩显得暗淡，让日子的生命变得枯萎。也许，我们每一个人都没有意识到，那一页页日历上，流淌的是时间，被我们撕去的，是生命。但愿，今天我们学了这篇文章之后，会对时间，对生命，对人生，都会有些新的认识。 教学目标 1、注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。 2、理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。 3、依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。 作者简介 　　冯骥才 （1942～）浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。现任中国文学艺术界联合会副主席。 著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 字词积累 了无　　　　　　黯淡　　　　　侥幸　　　 魅力　　　　　　废墟 （liǎo) (àn) (jiǎo) (mèi) (xū) 字词积累 无聊：无事可做，觉得没意思；或言谈行动毫无意义而使人讨厌。 生机勃勃：生命力很旺盛，充满活力的样子。 无奈：无可奈何，没办法或表示可惜不能如愿的转折。 刻骨铭心：形容深刻难忘。 智慧：辨析判断、发明创造等的能力。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 细读课文 整体感知 第一部分（第2—3自然段）扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。 第二部分（第4—6自然段）不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。 第三部分（第8—9自然段）明白日历的意义——生命忠实的记录。 第四部分（第10—15自然段）不肯再去扯日历——因为想保存岁月。 细读课文 整体感知 1、珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。作者如何把抽象变得具体可感？? 明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。 细读课文 整体感知 2、反复阅读全文，用简洁的语言概括出作者喜欢用日历的原因有哪些？ 　明确：感受到明天的希望；思考如何珍惜时间；知道生命的意义。 细读课文 整体感知 3、时间是抽象的，文章如何把它变得看得见、摸得着的？ 明确：文章通过日历这种具体可感的日常事物，通过这“生命的页码”，把时间化为有形的实物，使人看得见，摸得着，一页一页的日历显示着时间一天一天的存在。使抽象的时间变得具体可感。 精读课文 深入感悟 1、文章前面说翻起一本新日历，为有大把大把的日子而心头十分快活，后边又说感到岁月匆匆与虚无，还说我们的日历大多的页码都是黯淡无光的，为什么全文没有不统一的感觉？ 明确：都是一种积极向上的人生态度。后半部分谈论岁月的匆匆虚无，目的是引出用“用创造性的劳动去书写每一天的日历”，即书写有意义的人生这样的话题，本质上是一致的。 精读课文 深入感悟 2、篇末对“喜欢用日历，而不用月历”所做的回答，最关键的句子是什么？你同意作者的观点吗？　　 明确：日历叫我随时感知自己的生命并思考任何珍惜它。 精读课文 深入感悟 3、这篇文章主要不是写故事，也没有写风景，“人生”也是平常的话题，它以什么特别之处打动读者？　　 明确：特别之处：以日历谈时间，构思巧妙，角度新奇，议论形象化；充满格言式哲理句。 语言赏析 1、“明天”乃是人生中最富有魅力的字眼。生命的定义就是拥有明天。　　 赏析：“明天”是个未知数，“明天”隐含着一种希望，所以说它富有魅力，永远招引你去追求灿烂的明天。生命的意义就在于活着，而活着就能迎来崭新的一天。所以，从某种意义上说，生命就是拥有明天。 语言赏析 2、如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。　　 赏析：“昨天”已经过去，它已成为永远也无法更改的历史。而“明