《分数除法 （一）》教学设计研究报告知识讲解.docVIP

PAGE 11111 《分数除法（一）》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（五年级下册）第25—26页。 教材分析： 教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同点是都把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分3份，第（1）题的算式是除以2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是除以3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪种方法，目的只有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 设计理念： 1、注重小学生的心理特点，激发学习兴趣。结合小学生的年龄特点，在教学中以折纸、涂色活动的形式引入教学，激发他们学习的兴趣和参与意识，在活动中获得直观感受，并体验学习的乐趣。 2、对学生知识的分析，学生已经理解了分数的意义和乘法的意义，具有了一定的操作画图能力和小组合作能力，知道了除数不能为0。在此基础上学习本课知识就显得相对轻松。 3、创设良好的学习情境，激发学习动机。在折纸具体活动中，通过自主合作探究等学习方式理解分数除法的意义，运用此关系探索分数除以整数的计算方法方法，培养学生观察、比较、推理、归纳、交流的能力。在探索新知过程中，调动学生多种感官参与学习，加深对知识的理解。 4、通过实际操作感悟新知