历史第3课古代商业的发展课件.docVIP

第3课 古代商业的发展 教学目标 一、知识与能力 掌握我国古代各历史时期商业发展的概况；理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系。认识和理解坊与市、交子等重要概念。 二、过程与方法 通过相关知识的拓展和设疑，培养学生结合历史背景进行合理的历史想象能力和创新思维的能力；通过欣赏名画、历史小短剧等环节，调动学生的学习兴趣，让学生在鉴赏艺术中凸现探究问题的能力；指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 三、情感、态度与价值观 辨正地认识商业的产生与经济发展的关系，即商业的产生，是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展；认识到商业活动在人类社会和生活中具有重要的地位和作用；懂得“无农不稳，无工不富，无商不活”；帮助学生树立“诚实经营，信誉为本”经商观。 重点难点 重点:中国古代商业产生、发展和繁荣的重要表现；市的变迁和城市的发展； 难点:影响商业发展的因素. 教学方法 根据学生的特点和本课的特点综合运用讨论法、合作探究法、归纳法、设问法、比较法、联系法和创设情景等方法，培养学生自主探究、合作交流的能力，让学生在比较和归纳中提高历史思维能力。因此，本课以老师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。 教学过程 【导入新课】 在漫长的中国古代历史上，商业经济和城市经历了一个什么样的发展历程？是亘古不变还是流变纷呈？在“以农立国”的农耕时代，它们各自扮演着怎样的角色？是商业的繁荣推动了城市的发展，还是城市的发展带来了商业的繁荣？下面就让我们走进历史，去探究商业、城市发展、繁荣的原因和影响，以及历代统治者因对商业不同的态度而产生的不同后果。 【讲述内容】 指导学生阅读教材，让学生归纳课本从哪几个方面描述了古代商业的发展，根据导与练的知识梳理，大致可以归纳出商人的活动、城市和市的发展、商路和政府对商业的政策等几个方面。 一、重农抑商下的古代商业 中国人很早就懂得经商早在原始社会末期，原始商业就出现了。 1、商业兴起于先秦时期 （1）商周时期——商人、商业的出现 中国人很早就懂得经商。原始时代，人们共同对抗自然，生产力有限，未能形成分工。不断改进的劳动工具提高了人们的生产力，生产物过盛衍生了原始的交换。这些交换先是偶然性，渐渐变得经常而刻意。中国人很早就学会经商，据《易经》所载，神农氏曾在日中设市以“聚天下之货，交易而退”，这可算是原始的市集。在远古时期，商部落就以善于交换出名，周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，传说他们的祖先曾驾着牛车游走部落之间，进行交易。日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”，由此引申，出售的生产物便叫“商品”，这种叫法一直延续到今天。 （2）春秋战国时期——商业繁荣。商人地位提高 春秋战国时期，我国商业繁荣。官府控制商业的局面被打破，商人社会地位提高，各地出现了许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人。 这个时期出现的大商人除了课本上讲的越国的丞相范蠡，还有孔子的弟子子贡和吕不韦等。范蠡，他本来是越王勾践的丞相，他在帮助越王勾践复国之后，就功成身退，到了陶这个地方隐居，自称为朱公，从事经商活动。因为他经商有道，很快就富致千金，被后世商人尊为商人的鼻祖，也就是人们所传说的陶朱公。吕不韦：战国末年秦相。卫国濮阳（今河南濮阳）人。吕不韦在赵都邯郸见入质于赵的秦公子子楚（即异人），认为“奇货可居”，遂予重金资助，并游说秦太子安国君宠姬华阳夫人，立子楚为嫡嗣。后子楚与吕不韦逃归秦国，子楚即位（即庄襄王），任吕不韦为丞相，封为文信侯。庄襄王卒，太子政立为王，尊吕不韦为相国，号称“仲父”。门下有食客3000人，家僮万人。命食客编著《吕氏春秋》汇合了先秦各派学说，故史称“杂家”。对秦王政兼并六国的事业有重大贡献。后因叛乱事受牵连，被免除相国职务，出居河南封地。不久，秦王政复命其举家迁蜀，吕不韦恐诛，乃饮鸩而死。 战国时期各国铸造流通的铜币种类增多，货币的数量大，种类多，反映了商业较过去发达。商品交换的发展，促进了城市的繁荣。 2、秦汉时期商业初步发展 （1）重农抑商政策 秦汉以来，统治者多推行重农抑商政策，使商业的发展比较艰难。秦汉至隋唐，商人经商受到时间、地点的限制，商业总体水平还不高。 重农抑商是中国历代封建王朝最基本的经济指导思想，其主张是重视农业、以农为本，限制工商业的发展。从商鞅变法规定的奖励耕战，到汉文帝的重农措施，直到清初恢复经济的调整，都是重农抑商政策的体现。 （2）商业的艰难发展 “法律贱商人，商人已富贵矣”，商业还是得到了发展。 【合作探究】1：秦汉时期商业有所发展的原因是是什么？ （1）秦始皇统一中国后，统一货币、度量衡，修建驰道，有利于商业的发展和国家的统一； （2）秦汉时期大一统局