2020-2021年新高考历史一二轮复习建议：高考选择题的粗浅研读及备考建议.ppt

2017年二卷正确选项 A.区域位置影响商贸发展 C.交通条件决定地方经济状况 24 C.南方经济文化影响力上升 A.国家统一使南茶开始北运 26 B.追求新思想成为社会时尚 C.改良社会风俗成为国民共识 29 C.人才选拔制度的改革适应了...... B.高等教育实现了....... 31 2017年二卷错误选项 D.反映出时代对历史叙述的影响 A.能够准确记述作者的事迹 35 绝对化的选项一般错误 高考题是专家精心命制，经过多次审订，正确选项的表述用语十分专业、严谨。反之，当选项表述过于绝对时，要引起高度重视。有些选项可以“秒杀。” 2018年二卷正确选项 D.近代外交观念影响中国 B。传统朝贡体系已经瓦解 28 A.农民的抗日热情得到激发 B。废除了封建土地制度 30 B.女性成为国家建设的重要力量 B。城乡差别发生根本性改变 31 C.公民（平民）与贵族法律上平等 A。贵族特权被取消 32 2018年二卷错误选项 1、一般带有绝对性的字眼或词语。如：第一、最早、全部、仅仅、唯一、标志、彻底、开始、完全等的选项，往往是错误的，除非教科书明确提到。 2、绝对完成时的选项一般都是错误的。比如：已经.....废除了........实现了.....确立了.......完成了.......等。 3、选项中带有模糊性的程度词对的可能性较大。如：影响，比较，一定程度上，冲击，缓解，适应等。 可能是规律？ 高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的重要依据。仔细研究对比《考试说明》提供的例题和样卷！！！ 一.纲领性文件的学习  二.教师教学能力的提升某种程度上来说，教师的能力水平决定学生的知识水平、考试水平。要让自己成为一名学习型教师。 “遵循教材”→“依据教材但不拘泥于教材”→ “脱教材”。从这个角度来说，教师视野的高度、宽度在哪里，课堂教学的水平与边界就在哪里；备考复习的程度在哪里，高考的成绩就在哪里。 史学著作的阅读 时至今日，历史学科高考已然出现“无材料不命题”的现象，这引领着当下“史料教学”模式的不断发展并日臻成熟，“高考”真正引领“教学”，“教学”积极回应“高考”，“教”“考”关系日益密切并相得益彰。 教师首先要大量的专业阅读，接触尽可能多的史料。 专业杂志的阅读 三、高考真题的反复利用 1.高考试题的整理分类 2.高考试题怎么用 2.1整体集中使用（也可只用12个选择） 整体使用完整的成套或完整使用若干道高考试题，往往用于高二刚刚升入高三，让还没有进行系统一轮复习的学生初次体验高考，使学生在体验中对高考的考查形式、考查重点、考题的难易、设问的方式等，获得初步的感知，获取复习备考的方向感，进而激发学生复习备考的主动性和积极性。此外，在一轮复习结束时，可以再完整的使用一次，可作为检测一轮复习效果的手段之一；在5月末6月初可以再完整的使用一次，让学生继续熟悉高考题型、难度等。 2.2分散穿插使用 根据复习进程、复习内容和试题特点，可以将高考试题化整为零，选择恰当的时机选择使用，实践证明，这是一个更为有效的使用方法。比如2017年全国2卷27题、2015年全国1卷26、27题都是和经济重心南移有关。在教学中完全可以根据教学进程、教学时段特点和需要进行拆解。这样，相机分散拆解利用，可以起到及时巩固新知的作用。而在专题复习阶段，在学生较为熟练地掌握了基础知识之后，就可以将经济重心南移的有关试题，组合在一起，进行集中比较训练，进而起到提升综合能力的作用。但是也有一些问题，因为考查某一节的内容真题放在一起，部分学生就会先入为主的固定思维进行作答，效果会被折扣。 2.3变式改造使用 很多高考试题毕竟是过去考过的试题，一味地反复使用，或简单地照搬照抄，并不一定能收到事半功倍的功效。在一轮复习时，我们力求全面、系统、完整，在主干知识的内涵和外延上，深挖细找，力图通过复习构建知识体系，不留知识死角。为此，我们可以筛选一些考查知识点集中、设问层次较低的高考试题，以此为蓝本，进行适度的嫁接、组装，设计更加符合一轮复习的试题。 2.4例题拓展使用 高考试题还有一个重要功能，就是可以很好地当作典型例题来使用。学生在备考中，容易出现各种各样的毛病，暴露各种各样的问题。备考中，须以典型的高考试题为例，逐一分析并针对性地解决这些问题。针对学生对史料信息挖掘不全的问题，可以让学生仔细阅读该材料；在穷尽信息基础上，按照给定的问题，删除无效信息，体验提取、筛选有效信息的过程；针对审题不准的问题，则可集中进行审题的专项训练，拿出专门的时间审设问，理解设问中的各种限定条件；针对作答不规范的问题，则可将高考试题的答案印发给学生，让学生比较、寻找自己的答案与高考的答案之间的差距。 （20