一、上语文教案设计：3.江南.docVIP

一、上语文第四单元 教学设计 3.江南 教学目标： 认识“江”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。 正确朗读课文，背诵课文。 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 重点难点： 重点：朗读课文；背诵课文。 难点：读准“南”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，出示课题： 同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？人人都说江南美，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 二、多种方法，识记生字： 1．学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读。 (2)你有什么好办法来记住这个字？学生自由交流识记的好办法。 （预设：加一加：氵＋工＝江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。） 2．学习“南”。 (1)提出自学要求，学生按要求一步一步地自学“南”。 (2)交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体，初读感知： 1．下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2．你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 3．我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？ 4．感知内容。 (1)作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ (2)下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。 (3)你感觉江南怎么样？ 四、发现规律，集中识字： 1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。 4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。 5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 五、示范引领，自主写字： 1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 2．组织学生交流观察结果。 3．引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) 4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 5．学生描红，临写，自由练写。 6．投影展示，师生共同评议。 六、自主学习，边演边悟： 1．提出自学要求：给生字找朋友，用喜欢的词语说话；小组合作读课文。 2．各小组汇报自主学习情况。 第二课时 一、复习词语，由景入文： 1．创设情境，复习字词： (1)课件出示生字闯关游戏：我们来做闯关游戏。 (2)组织游戏。 第一关：读生字并自由组词。第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。 (3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。 2．利用媒体，由景入文。 (1)同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。此时你有什么感觉？ (2)学生自由畅谈观后感受。 3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。 二、诵读诗歌，感悟意境： 1．刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。 3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。 随着学生的交流，重点点拨以下诗句： (1)江南可采莲，莲叶何田田。 课件出示莲叶图：你看到了什么？学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。能说说你为什么喜欢这几句吗？ 4．指导学生有感情地朗读全文。 (1)是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。 (2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。 5．引读背诵，积累语言。 (1)看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。 (2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？ (3)下面，让我们当一回采莲姑娘，美美地吟诵这首诗，老师为你们配乐。 播放古筝曲《渔舟晚唱》，学生随着音乐背诵。 板书设计： 3.江　南 　　 美 教学反思：