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浅谈在音乐课上如何发挥学生的主动性 教学法研究 浅谈在音乐课上如何发挥学生的主动性 福州十八中杜雅卓 【摘要】教学是一个老生常谈的话题.在很长一段时期里, 我们只是一味地强调"教"的重要性.而忽视了"学"的主动性: 片面地认为教授学生知识是第一位的.而没有发掘学生自身的 潜力.作为一名音乐老师.笔者结合自己多年的教学经验,在此 就如何发挥学生的主动性阐述自己的看法 【关键词】教学体系;主动性;创造性;氛围;舞台 伴随科技的迅猛发展和生产过程的13益智能化.现代社会 迫切需要具有开拓创新能力的人才:而随着社会的发展.人们 也在迫切追求自身与社会的和谐发展,人的自由的充分发展, 人的创造性思维的发展这一切的发展都与我们的教育息息相 关,也对教育的发展提出了严峻的挑战.显然,原先的那种"填 鸭式","满堂灌"的教学方法已不合时宜了.只有充分发挥学生 的创新才能.让他们积极,主动地学习,才能适应社会发展的需 要.让今天的学生成为学习的主人,这是时代赋予当代教育工 作者的使命和职责 奥尔夫教学法明确指出:"教学的结果是不重要的.重要的 是教学过程."古往今来,从瑞士的音乐教育家达尔克洛兹独创 的体态律动教学.到匈牙利作曲家柯达伊创造的柯达伊教学体 系.到德国作曲家奥尔夫创立的奥尔夫教育体系.到美国的综 合音乐感教育.以致到我国新课程改革标准的实施.无一不强 调要以学生为主体.才能充分调动学生学习音乐的积极性和主 动性,培养出学生想象力,创造力.由此可见,学生能够主动参 与,一定意义上也就说明我们激起了他的兴趣.课堂上的教学 活动也就不再是单调和枯燥无味的.而是"教"与"学"的良性互 动.如何保持学生这种长久的趣味性和参与性.是我们一线教 师首要考虑的问题.本着这种指导思想,我时常在音乐课的教 学中,采取多种教学方法,强调以学生为主体,教师为主导,在 教与学的互动中.积极调动学生的主动意识.培养学生的学习 能力和创造能力 让学生主动学习,重视参与过程,并非放任自流.而是既不 要任意=F涉学生的学习过程.又不能放弃教学效果.而是应穿 针引线当好"引导者"的角色.使发展性教育观与教学价值结果 相辅相成,使学生获得实实在在的收获.那么.如何在音乐课教 学中发挥学生的主动性呢?下面将介绍几种我在教学中探索的 教学方法.与大家一起探讨 一 ,生动与主动.给学生质疑的机会 一 堂好的音乐谍.是教学的生动性和学生的主动性的完美 结合"生动"可包含三个层面:一是形式的生动;二是教学内容 设计的生动:三是教学手段与方法的生动.比如,在教五线谱唱 名时.为了使教学更形象,更有味,我请了儿位高矮不同的学生 分别充当音符的do,re,mi,sou和la.并告诉他们各自的家住在 几线儿间上接着提问:"谁最高?"下面回答:扮演"Ia"的学生 最高.于是.我指出:由于la住的最高,所以这个唱名也最高.这 种教学形象,直观,加之听觉与视觉的统一,学生不但加深了对 "音高"的理解.同时也提高了学音乐理论的兴趣.音乐教学不 仅要有生动性.而且需要学生的主动参与.记得曾听过这么一 堂音乐欣赏课.授课教师在课堂上发表学术型的讲座,一节课 儿乎都是在滔滔不绝地介绍音乐背景.而所谓的欣赏.就是在 最后几分钟让学生匆匆欣赏～遍我不知这节课学生能记住多 少?德国教育家第斯多惠曾说:"不好的教师是转述真理.好的 教师是教学生去发现真理"或许这位教师觉得学生静静地听 就是很好的学习方法,其实不然.这种教学方法不仅把学生的 主体作用给削弱了.使学生非常被动地学习.连他们的提问欲 望也被遏止了今天.社会的不断发展.学生的知识面随之也拓 宽了,丰富了.同时他们心中的疑惑也多了.给他们提问的机 会.学生对学习变得更加地主动起来.对于所获得的知识也会 更加的牢固掌握.比如我在教唱《青春舞曲》时.有学生提问: "老师,这首歌很好听,同学们唱的时候,我和其他儿位同学能 不能表演?"我听后很高兴.马上表扬了他们的想法在接下来的 过程中,课堂气氛非常活跃,学生的情绪高涨,学习非常投入. 我在教学上还有一个较深刻的体会.就是教师在课堂上要 多给学生反思质疑.提出周题的机会.它能让我们教师获得一 些课堂教学的反馈信息,我们可以知道学生是否真正掌握了知 识.从而可以很好地把握教学的尺度.课堂上教师要尊重学生. 使其敢于大胆地提出问题,敢于表达自己的见解.让学生能真 正体会到自已是学习的主人,以充分发挥学生的学习主动性 二,传授与创造,给学生想象的空间 音乐教学在一定意义上讲.教师将人类社会长期积累起来 的音乐文化知识和技能技巧传授给学生就行了.但随着时代的 发展,如今这样做已显得不够了.在一些教学法比较先进的国 家.他们的音乐教学非常注重创造力的培养.作为以审美为核 心的音乐教学.创造性是审美教育的重要特征.创