安置机构青少年议题.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 傳統心理學 九大門派著重在問題行為的改變（想法、情緒、行為） 以病態和缺陷的觀點看待當事人的方式。 病態 優勢 正向心理學 每個黑暗問題的行為背後都有一個高貴的動機、意義、需求→找出孩子在意的東西 後現代諮商：發現個人正向經驗與能量，大家來找寶~人不會24小時都很糟糕 偷竊、霸凌、拉K 態度重於技巧 從現代到後現代 現代 實證主義 牛頓物理學 要求唯一真理 共相 經驗論 客觀性 純理性 概念 語言反映事實 定義外述 發現意義 目標—正確 案主接受輔導 後現代 後現代主義 量子物理學 尊重多元真相 殊相 解釋論 觀點性 關係—解釋共同體 建構 語言創造事實 定義內訂 創造意義 目標—有用 案主解釋與重朔新生活 焦點解決短期心理諮商 工作指標：孩子是自己的專家 問題本身不是問題，是解決問題? ? ? ? 的方式不當 過去的成功經驗：人們是自己的資源，? 擁有解決自身問題所需能力 例外原則：例外帶出問題的解決 改變的強調：小改變價值大（用放大鏡看） 以問題為焦點的思考取向 最近感到挫折的問題？ 為何有這個問題？ 這個問題持續多久？ 這個問題如何限制你？如何對你造成困擾？ 這個問題使你無法做哪些你想做的事？ 有這個問題是誰造成的？ 這個問題什麼時候最嚴重？ 你曾用過哪些方法來解決這些問題？ 回答上述問題時，你有何感受？ 以解決為焦點的思考取向 最近想做、最希望改變的事？ 你如何知道你已經完成了、得到了？ 你何時想要去做？ 當你得到你想要的，生活會有哪些變化？ 最近一次你曾經成功地達到你要的改變，是什麼時候？ 你是怎麼辦到的？ 在生活中是否有類似的成功經驗，完成上述的目標？ 你用了哪些方法完成的？ 這些方法適用於目前這個目標嗎？要如何做？ 你有何資源可以協助你獲得想要的？ 現在你可以開始做些什麼事來得到你想要的？ 回答上述問題時，你有何感受？ 後現代思維的特色 不再有專家 諮商師從文化代言人、知識的專家，轉變為與個案平行的地位，促使當事人成為自己的發言人。 「授權」取代「適配」 大熔爐 V.S 沙拉盤 將適配的主導權交回案主 重寫「總體故事」 生命設計: 工作、休閒、人際交友、家庭 工作價值觀評量 後現代思維的特色 生涯專屬於個人 職業適配擴展至生命的設計 進入案主的主觀世界—關係建立 生涯發展理論並非諮商理論 生涯諮商歷程是意義的創造歷程 「故事」取代「分數」 自傳與意義 V.S 興趣測驗與輔導技術 協助案主練習對自己生涯進行敘說的歷程 在問題限制的故事裡，是無法看到另一種行為的選擇。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 時間線 事件 主流情節/故事 以敘事觀點探討青少年生涯諮商 生涯諮商 =故事敘說+故事重寫 =主觀經驗 =文本 諮商目標:生涯故事的再造+生涯意義的賦予 生涯即故事的生涯諮商歷程 諮商師為伴讀者，協助案主看清自己的生涯意義與價值 創造新文本 描述緊湊、連續、可信的故事 在故事線索中找尋主題與衝突點 學習新技巧 敘事的心理功能 回顧時間: 你現在在哪裡~ 與自己相關的人、事、時、地、物 1. 對生活片段所取者為何?所捨者為何? 反映生命重心 2. 為自己覺察生涯主題 敘事治療（1） 發展好的故事情節 某個人「很麻煩」的想法往往導致把問題歸因在那個人身上 將單薄的主流故事的注意力轉移到豐富的替代故事上：語言可以塑造現實 外化（為問題命名）：在問題的名字前面加上「那個」 發現獨特結果：「問題」所不喜歡的任何事 敘事治療（2） 留意個案所處的社會文化之脈絡：? ? ? 圖形在不同的背景底下看起來不同 + = ? + = ? 敘事的諮商技術 1 案主的偶像、書刊雜誌、遊戲人物、偏好生活經驗引發故事內容 從章節、工具、目的、場景考慮故事元素 生活事件鋪陳故事情節，確定主題與張力 從模稜兩可中安排策略焦點 討論主題性質，視其為因應之調適系統 引發多重觀點 鼓勵多以「我」為開頭 在其中穿插隱喻與戲劇性的台詞 注意故事中的「他人期待」與「他人交代」 敘事的諮商技術 2 構思新的故事情節，加入生命中忽略的部分 過程中協助案主了解自己為「意義創造者」 邀請案主複述故事 加添自尊的形象 以未來的自傳建構明日的我 故事開頭~ 刺激型問句 角