实验教学研究课题《实验教学中学生科学素养的现状与发展研究》课题研究中期报告.docVIP

江苏省中小学实验教学研究课题 《实验教学中学生科学素养的现状与发展研究》 实践 反思 创新――课题研究中期报告 一．课题提出的背景 随着科学技术对人类社会发展影响的日益加大，基础教育的科学课程改革逐渐成为全球教育改革的热点之一，科学教育理论和实践的发展也取得了较快的发展。这主要表现在一些发达国家加快了科学课程改革的步伐，并取得了实质性的成果。这方面的研究分别从科学和教育两个不同的视角探讨了科学教育的本质及其实施途径。其中最为重要的成果之一就是提出了科学教育的终极目标是提高公民的科学素养。科学素养的高低常常取决于公民自身是否具有较强的探究意识、探究能力和科学技术的实际应用能力，因此，强调以探究为核心的教学思想自然而然成为当代科学教育的新潮流。 近年来，随着现代教育观念的确立和主体教育的兴起，小学科学教育越来越强调儿童作为活动的积极参与者、作为学习主体所起到的重要作用，科学教育也正经历着“知识—能力—素养”的渐次发展。 《科学课程标准》提出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。” 在教育过程中，必须通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探索，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身的学习、日常生活中遇到的问题。学生科学素养的形成，不是简单地通过老师的讲授就可以实现的，其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养，往往需要学生在参与科学探究活动中体验与感悟。 探究是科学学习的主要方式，实验操作在科学探究过程中是学生验证自己假设的过程，也是最能培养学生科学素养的阶段。毫无疑问，实验教学已经成为培养学生科学素养的主阵地。科学实验既是科学教学的重要基础，又是科学教学的重要内容、重要方法和重要手段，是培养学生探究能力、提高学生科学素质的重要途径。实验不仅能使儿童有效地获得知识、掌握知识，而且能激发儿童的学习兴趣、爱好，使儿童学会正确的学习方法，培养科学态度、科学素养，发展儿童的思维和动手能力，全面提高儿童的科学素质，培养儿童爱科学、学科学、用科学的品质。 从参与课题研究的两所学校的实际情况来看，实验小学正在开展的江苏省教育科学“十一五”规划重点课题“走向共生的小学教育生态优化研究”也对我们的科学教育提出了迫切的呼唤：要迅速探明科学实验教学存在的具体问题及其成因，及时评估本校儿童科学素养水平和小学科学教育的现状，为推进科学教学的改革积累资料、提供科学依据。因此，对当前小学科学实验教学的现状进行调查分析，对儿童在科学知识、过程和方法、科学情感态度与价值观以及学校科学实验课程开设等方面的现状、存在问题及其相互关系和影响因素进行认真思考，然后尝试性地提出本校今后科学实验课程开设与持续发展的方向，建构生态的科学实验课堂，是我们课题研究的现实追求。 二．课题研究目标 根据目前小学科学课程设置的特点，对当前各年级学生的实验情况进行调查分析，了解学生科学素养的现状，并分析当前学生对待科学学习的态度及实验课堂的参与率与效率，发现当前实验课存在的问题，根据调查分析，针对我校实际，我们将研究内容进行了分解： 1．小学科学实验中学生科学探究能力培养的研究EeX南通小学科学 （1）科学实验中学生良好实验习惯的养成研究EeX南通小学科学 （2）实验过程中低年级段学生观察质疑能力培养的研究EeX南通小学科学 （3）如何引导中高年级学生在家中进行自主实验的研究EeX南通小学科学 （4）指导学生将探究过程整理成科技小论文的研究EeX南通小学科学 2．科学实验中对学生优秀情感养成的研究EeX南通小学科学 （1）培养学生创造性思维的研究EeX南通小学科学 （2）科学实验中学生如何进行合作的研究EeX南通小学科学 （3）培养学生自主实验习惯的研究EeX南通小学科学 3． 科学实验中学生如何掌握科学知识的研究EeX南通小学科学 （1）如何依据小学科学实验进行相关的拓展阅读的研究EeX南通小学科学 （2）科学探究过程中对实验现象进行整理归纳的研究EeX南通小学科学 4．开辟学校以实验为契机的校本课程EeX南通小学科学 三．课题研究进展EeX南通小学科学 1．前期准备阶段（2009.9－2010.1）EeX南通小学科学 （1）围绕本课题，建立课题组，分工并搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据；EeX南通小学科学 （2）采用问卷调查等形式对实验班级进行调查分析，为研究提供可监测性的数据；EeX南通小学科学 （3）在充分论证的基础上，制定课题研究方案；EeX南通小学科学 （4）根据研究要求，加强实验室硬件建设，夯实深化研究的基础。EeX南通小学科学 2．实验研究阶段（2010.1－2012.6）EeX南通小学科学 （1）制定小学科学实验教学计划和目标要求，制定小学各阶段必做实验详解，并对课题组成员确立