佛山科学馆新馆(2013.7).pptVIP

从2009年开始，新兴技术呈现一个鲜明的趋势，就是教育领域的新兴技术现在处于一个转型阶段。最明显的特征是： * 移动化 即从PC时代向移动互联时代发展。 平民化，或称草根化 即教育技术从专家手里走向大众，新兴教育技术普适性越来越强。 趣味化 教育技术要借鉴游戏的理念和经验，使教育更具有活力。 技术支持下的泛在学习 无所不在的感知—— 物联网 无所不在的计算—— 云计算 无所不在的知识—— Apps、iBook、GV、AR、UCC、Wiki 无所不在的阅读—— 平板电脑 泛 在 学 习 在移动互联网环境下，运用多元数字化、移动化、网络化的技术与工具，实现隨时、隨地、隨心的学习。 Anytime 随时 Anywhere 随地 Anythings 随心 对于教育产生了重大的影响， 引发教育的深刻变革。 关注应用新兴技术 --无处不在的知识 Apps 应用程序 IBOOK 电子书 GV 草根视频 AR增强现实 UCC条形码 WIKI 维基百科 将引发科普教育一场新的革命 爱因斯坦展 人体解剖展示 * MXR\心脏.lnk * （六）、盡早建立一支懂得科技館理念，有事業心的技術干部隊伍。 提升理念 展示创新 可持续发展 建设高起点、有创新、有特色的 佛山科技新馆的目标，一定会实现！ * * * * * * 太阳能电池制作实验项目通过以二氧化钛为主要材料动手制 作太阳能电池的探究实验，认识能源与人类可持续发展息息相关，激发对可再生能源探索的兴趣 六、在设计中注意运用“元认知” “综合 素养目标”等理念，关注运用过程教育等创新方法，开展深度教育。 1）以元认知概念,深化教育、提升展示理念 认知 大象的耳朵有什么特点？ 兔子的耳朵有什么特点？ 大象的耳朵和兔子的耳朵有什么区别？ 元认知 --为什么大象的耳朵那么大，有什么用？ --为什么兔子的耳朵有时会竖起来，有时会耷拉下来？ --我还可以从哪里获得有关动物耳朵的知识？ 如：儿童展厅 是什么 为什么 从认知与元认知的角度对展示进行分析 认知指个体接受信息、加工信息和运用信息，表现在人对客观世界的认识活动。 元认知是个体对自己的认知过程进行认知，表现为人对发生的认知活动的认识。 元认知----头脑中神秘的小人 认知 元认知 广义知识观与元认知 知识 陈述性知识 程序性知识 动作技能 智慧技能 基本智慧技能 高级智慧技能 一元认知 认知 2）科学素养整合目标 ----一科学素养的内涵 科学素养的全面含义 科学的应用能力; 科学的态度(思想、方法)); 科学的精神价值观. A K P （知识） knowledge （情感） Affectivity （过程） Process （事 件） Occurrence O A K P O 科学知识（knowledge） 科学过程（Process） 情感 （Affectivity） 事件 （Occurrence） K P A O 展项或活动 模型的价值： ---其理论价值将指导方案、展项和活动的创新设计 ---用于评估方案和项目的创新 ---模型可引发在实践中的创新原则、路径、方法 体现科学思想、科学方法和科学精神 对科技重大发现有重要影响的实验 2) 注重过程教育 实验与发现 世界十大经典物理实验 广东科学中心 将研究所研究过程 直接搬入科技馆向公众展示 日本未来馆 机器人设计和试验 建立可持续发展的有效保征和措施， 以“不比规模比特色”的思想。 建设“高起点、有创新、有特色”的 佛山科学新馆。 （三）常设展区 1.儿童展区： 主题演绎: 以认识自我、认识生活、认识社会、 认识自然的认知规律展开。 设计要点： ● 以年龄段分设展区，开展认知或体验的针对性教育。 ● 以职业角色体验等内容，凸显特色。 ●以儿童启蒙（3至6岁儿童活动区）、职业体验（医生、护士、消防员、建筑师、防灾救灾等)。 2.生命的奥秘展区： 主题演绎: 以生命起源，人体科学及智慧的科学基础，心理学、脑科学认知与思维等，揭示生命的奥秘。 设计要点： 微观世界、植物奥秘、人体探秘、心理学、脑科学 3.探索与发现展区： 主题演绎: 以宇宙自然、科学诞生、科学革命、科学前沿、反映科学发现与探索的历程为主题。 设计要点： 经典展品（力学、声学、光学）、科学实验广场（表演台）、剧场（表现前沿科学）、探究