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浅谈初中数学建模教学的目标及原则 戈竣中鼓建捩数拍目杆炙厅则 口I~lJll省渠县第三中学罗煜 [摘要]数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践.即通过抽象,简化,假设,引进变量等处理 过程后,将实际问题用数学方式表达,建立起数学模型,然后运用先进的数学方法及计算机技术进行求解. 本文结合教学实践,详细探讨了初中数学教学中建立数学模型的过程,具体的建模分析方法,常见数学应 用题的基本数学模型,数学建模教学活动设计的体会,以及建模在初中数学教学中对提高学生分析问题, 解决问题的能力所起的作用. [关键词]数学建模原则教学目标 近几年,不仅每年高考都出了应用题,中考也加强了应 用题的考察,这些应用题以数学建模为中心,以考察学生应 用数学的能力,但学生在应用题中的得分率远低于其他题, 原因之一就是学生缺乏数学建模能力和应用数学意识.因 此,中学数学教师应加强数学建模的教学,提高学生数学建 模能力,培养学生应用数学意识和创新意识.本文结合教学 实践,谈谈初中数学建模教学的一些学习体会和建立数学模 型的过程. 1建立数学模型的过程 1.1审题.建立数学模型,首先要认真审题.实际问题的题 目一般比较长,涉及的名词,概念较多,因此要耐心细致地读 题,深刻分解实际问题的背景,明确建模的目的;弄清问题中 的主要已知事项,尽量掌握建模对象的各种信息;挖掘实际 问题的内在规律,明确所求结论和对所求结论的限制条件. 1.2简化.根据实际问题的特征和建模的目的,对问题进行 必要简化.抓住主要因素,抛弃次要因素,根据数量关系,联 系数学知识和方法,用精确的语言作出假设. 1.3抽象.将已知条件与所求问题联系起来,恰当引入参数 变量或适当建立坐标系,将文字语言翻译成数学语言,将数 量关系用数学式子,图形或表格等形式表达出来,从而建立 数学模型.按上述方法建立起来的数学模型,是不是符合实 际,理论上,方法上是否达到了优化,在对模型求解,分析以 后通常还要用实际现象,数据等检验模型的合理性. 2初中数学建模教学的目标 2.1培养学生的数学应用意识和观念.当遇到实际问题时 学生能利用已有知识,从数学的角度审视问题,分析问题和 解决问题. 2.2培养学生用数学的能力.在解决实际问题的过程中,培 养学生从问题中抽象出数学问题的能力,建构数学模型的能 力,对数学模型进行化归的能力,对数学结果进行评价和推 广的能力. 2.3激发学生学习数学的兴趣.数学建模教学,从数学应用 的角度处理教学内容,培养学生自主学习的探索性和创新 性,这种新型的授课方式克服了传统教学中内容枯燥,方法 境,轻松自然地把理论转化为知识和能力.使学生进入最佳 的学习状态,从而收到良好的效果. 2.2以人为本,深化人文教育.以人为本,既是一种新的基 本理念和新的价值取向,又是一个基本的教育工作原则.坚 持以学生的发展为本,着眼于当代社会发展与学生成长的需 要,反映了高中阶段的教学特点.比如,建构贴近学生,贴近 生活,贴近实际的课程框架,体现主体能力与情感,态度,价 值观与行为表现;重视学生的发展潜力,尊重差异;强调在获 得基础知识和基本技能的同时学会学习,形成主动的学习态 度.这就决定了政治课堂教学的首要问题是课堂能够多大程 度上制造,拓展并满足学生成长的需要,让学生得到更多的 生活调试,社会磨练,使他们的思想逐步走向成熟的问题.这 就要求高中政治课堂教学要引导学生体验知识的价值并善 于利用知识为自己的未来乔装打扮;把课堂社会化,致力于 课堂与社会,个人与生活的链接;引领社会化,满足学生的终 身需求. 2.3综合探究,优化互动教育.学习方式的转变是新课程的 显着特征,新课程强调发现性学习,探究性学习,研究性学 习,要求把学习过程之中的发现,探究,研究等认识活动突显 . 42. 出来.高中政治新教材,每一单元后面都安排了一个综合探 究活动,其目的就是要引领学生在认识社会,适应社会,融入 社会的实践活动中,感受政治,经济,文化各领域应用知识的 价值和理性思考的意义,而融入社会实践的过程,必然要求 学生能在活动中体验到科学探索的乐趣,主动展示自我心 智,个性和创新意识,获得理智能力的发展和深层情感体验. 3结语 如何评价一堂政治课是否有效,有效的政治教学有哪些 途径与方法是一个热门的话题.高中政治教师对学生的影响 力主要是运用自己的品格,学识,智慧而获得的.新课程视野 下高中政治有效教学交给政治教师的是一片极富有创造性 的空间.这一空间是多样的,开放的,是极需要智慧的.实现 有效教学要求教师不断突破自我,全面提高自身素质. 参考文献 1钟启泉等主编.基础教育课程革纲要(试行)解读.改华东 师范出版社,2001 2朱明光主编.思想政治课程标准(实验)解读.人民教育出 版社,2005.4 呆板的缺点,极大地