青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学反思 (2).docVIP

《有趣的不倒翁》教学反思 在本课教学中我是针对学生的年龄及兴趣特点，让学生通过玩不倒翁，并以此为契机，让学生在玩中发现问题、提出问题，以此去设计探究的方法，经历探究过程，从而获得问题的结论，揭开不倒翁的秘密。通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体措施如下： 一、巧创情境，引发问题。 爱玩是低年级孩子的特点，我尊重并根据事物的发展规律，促进孩子们的发展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了以学生感兴趣的各种各样的不倒翁图片来引入教学、让孩子们在玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题。 二、正确引导，合理探究。 三年级学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，我考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。 三、鼓励探究，促进发展 教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中能像科学家那样进行科学探究，体验了探究的乐趣，增长了科学探究的能力。在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、合作能力、表达能力、创新能力、动手实践能力等。在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。 虽然我一直不断的努力培养学生的探究意识，不断的提高学生的创新能力。但对追求的高效课堂目标还存在着不足之处： 1、对转变自己的较色做的还不够，没有完全由传授者、给予者转变成合作者、引导者和参与者，在实际教学中还没有脱离讲台，参与活动时间太少。 2、还过分关注学生的“学”关注学生“发展”较少。在实际教学中，我总怕学生出现意外，始终让学生沿着自己的思路进行学习。 3、给学生“自发探究”“自由探究”的机会较少，在学生探究不倒翁不倒的秘密时，学生的意识还过多受我的左右，不完全属于自由探究，其中有些地方还属于自发探究。 总之本堂课能通过引导学生探究，使学生意识到可以通过对物体内部的研究认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质特征的一种科学的探究方法。从而我也感觉到教师必须在课前为学生准备丰富实用的教学资源，只有这样才能在课堂教学中让学生充分参与实践，得以发展。例如，在教学探究不倒翁不倒的原因时，为学生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，学生操作起来有很大的难度，影响了学生探究的兴趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考虑几种情况，提供丰富的不倒翁材料供学生反复验证，教学效果会更好一些。教学效果没有达到理想的要求。今后需要注意改进。另外对自己的不足之处在以后的科学教学中，还要加以调整，应在新的科学理念指导下，注重以学生为主体，把探究作为学习的核心给学生充分发挥想象的空间，使学生的好奇心和求知欲得到长足的发展。