卖火柴的小女孩说课稿改.doc

PAGE 1 教师是太阳底下最光辉的职业,愿为教育事业奋斗终生 Wei cuijuan 《卖火柴的小女孩》说课稿各位评委老师，大家好： 我是韦翠娟，感谢你们给我这次面试的机会。我今天说课的内容是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文《卖火柴的小女孩》。 我说课的内容分为五个部分： 第一：说教材 第二：说学生 第三：说教学目标 第四：说教学设计 第五：说教学过程一、说教材 《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读、精读课文。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划火柴看见的美好的幻像，渴望得到温暖、食物、快乐和亲情。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是在现实生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 说学生 总整体说来，六年级的学生对童话已经有基本的了解，在老师的引导下可以理解故事的时代意义，掌握了一定得学习方法。但是学生的表达能力和思维能力参差不齐。 三、说教学目标 《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，以及六年级学生已有的基础，我制定了以下教学目标：（一）知识与能力目标： 1、掌握本课生字词、能正确读写和理解课文中的生词。 2.有感情的朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3.了解作者虚实结合的表达方式，体会这种表达方式的效果。 4.使学生初步了解童话这一文学体裁，激发学生学习童话的兴趣。 （二）情感、态度、价值观目标： 感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心。（三）教学重点： 从小女孩五次擦燃火柴所看到的各种幻象中体会她的悲惨生活，体会作者虚实结合的表达效果。 教学难点： 理解文中含义深刻的句子并体会其所表达的思想感情。四、说学法和教法： 《课标》中指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在本课教学中采用情境教学法为主，辅以点拨引导法。教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平。 五、说教学过程： 我将本课教学分为以下四步，共两个课时进行： （一）创设情境，介绍背景 （二）整体感知，学习生字 （三）理清脉络，把握情节 （四）品读课文，激发同情 （一）．创设情境，介绍背景 好的课文导入，是课堂成功的重要部分。我以“同学们的大年夜是怎样过的呢？”这个问题导入，让学生畅所欲言，调动学生快乐的情感体验，再出示卖火柴的小女孩课件动画，以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境。 继而让学生回忆所学安徒生的童话，以及对安徒生的了解。教师作出相应补充并介绍这篇童话的写作的社会背景和人物背景，故事中卖火柴的小女孩的原型其实是安徒生的母亲。这些都为学习本课做好铺垫。 （二）．整体感知，学习生字 让学生自由朗读课文，注意课文中的新字词并思考以下三个问题： 问题一：课文讲了一个怎样的故事？ 问题二：卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？ 问题三：小女孩总共擦了几次火柴，每次分别看见了什么景象？ 课文朗读完毕，学习本课生词。我将易错字、同音字、重点理解词分开讲解和朗读，使学生更容易掌握。例如易错字：“灌”“焰”“裙” ；重点理解词，如“哆哆嗦嗦”“两腮通红”“蜷腿”这些词，都让学生来表演，让学生理解透彻记忆深刻。 .理清脉络，把握情节 1、通过回答自由朗读课文时提出的三大问题来理清文章脉络。学生在回答问题和谈感受的过程中，老师一定要用眼神和表情来和学生产生情感的沟通，老师要充分尊重孩子独特的情感体验，不要给予是非评价，而是让孩子们自己在学习课文的过程中去不断地印证自已的感受。问题一：课文讲了一个怎样的故事？通过这个问题，让学生明了了文章大意。 问题二：卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？引导学生回答出很冷、很饿、很孤独，小女孩此刻最需要的就是温暖、食物、快乐和亲情。这为回答第三个问题作出了铺垫。 问题三：小女孩总共擦了几次火柴，每次分别看见了什么景象？提示学生回答这个问题时要注意小女孩看见这些幻象的顺序。 2.回答完三个问题，学生基本把握了故事的情节，便可以划分文章段落并概括大意。 第