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如何鼓励学生上课积极发言 一、激励学生在课堂上积极思维 , 变“被动”发言为“主动”发言 对于课堂而言 , 教师最需要关注的自然是学生是否积极思维、 有效进行思考。在课堂上训练学生 , 特别是学困生认真思考、 积极发言 , 在很大程度上要调动学生的注意力、 引导他们关注所学的课堂知识。 根据学生所处年龄阶段的生理、 心理特点 , 在课堂上先是一反原来鼓励学生积极举手发言的做法 , 在一个问题提出之 , 让认为自己不会回答的学生举手示意 , 让会的学生则无需举手 , 教师会在没有举手的学生中叫人回答。 这样做有一个明显的好处 , 就是问题一旦提出 , 无论什么样的学生都得认真思考 , 确定自己会与不会 , 不会出现以往那样由于侥幸而懒于思考、注意力分散的情况 , 至少不会太普遍。 然后 , 教师应该通过自己的评价让学生感觉无论自己回答得怎样 , 只要认真思考 , 自己应该是“安全的” , 都可以很体面地坐下去。让学生理解回答得对、错都是正常的。 二、巧妙设计问题的难易程度和数量 , 激励学生积极举手发言 学生上课不举手发言 , 原因是多方面的。其中一个重要的原因在于问题设计的质量不佳。教师在设计问题时 , 不仅要着眼于教学目标的达成 , 更要从学生的学情出发 , 巧妙地设计教学兴奋点。 首先 , 要把握好问题设计的难易程度。 问题设计难度过大 , 指向性不强 , 会让学生不敢作答 ; 设计得过于简单 , 没有什么思维价值 , 对于很多学生而言 , 又会觉得不屑于回答。 教师设计的问题 , 既要让学生人人能回 , 同时又能够让不同的人有不同的回答，其次 , 要少一些提问 , 多一些阅读思考与合作学习。教师设计的问题太多 , 必然会为了追求教学进度而忽略学生阅读教材和思考的过程。没有独立思考就进行合作学习 , 合作学习将流于形式 , 质量不高。没有充分的时间进行细致的思考 , 学生回答问题的错误率就会很高。时间一长 , 挫伤了学生举手回答问题的积极性。因此 , 教师要精心设计问题 , 留足时间让 学生充分地阅读教材 , 让学生在阅读过程中感受和体验 , 在探究式学习中成为真正的主人。 三、改进举手方式 , 唤发学生发言的积极性 丰富的举手形式对于激发学生的学习兴趣 , 实施有效教学 , 是很有意义的。举 手的姿势不应该只是整齐划一的“五指并拢着举” , 也可以是“高高地举起手”, 这样一种肢体状态传递的是自信、有把握 , 而“低低地举起手”则代表的是一种 犹豫、不确定。 “低低地举起手”从某种程度上满足了一部分孩子“想举手”的 愿望 , 同时也激励他们进步。 教师应特别关注那些“第一次”举起手的学生 , 对学 生在课堂中的优异表现 , 教师一个赞许的眼神、一个会心的微笑、一个由衷的颌 , 都会对他们产生极大的鼓舞 , 帮助他们建立学习的信心 , 这样 , 从“低低地举起手”慢慢发展成“高高地举起手”是可以预见的。