《所见》-孙海.doc免费

“教学中的互联网搜索” 《所见》教案 诸城市相州镇封家岭小学 孙海涛 教案背景： 1.面向学生：□中学 ■小学 2.学科：语文 3.课时：1 教案内容： 一、学习目标： 1、认识6个生字，会写3个字。 2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。 二、学习重、难点： 重点： 1、 理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。 　　2 、体会作者热爱大自然的思想感情。 难点： 对诗的意境理解。 三、课前准备： 生字卡片、课件 四、教学方法： 通过有感情地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。 五、学习活动： （一）谈话导入： 师：在老师的心目中咱们班的同学是最聪明最好学的学生，经过一年的学习，我发现你们当中有许多同学会背很多古诗，是吗？谁愿意把自己喜欢的那首古诗背给大家听？（指生背诵） （二）揭示课题： 师：同学们已经积累了这么多的古诗，真好，今天我们再来学习一首新的古诗，请同学们看屏幕，齐读课题。（生齐读） 师：谁能告诉老师“所见”是什么意思？ （指生根据自己的理解说） 师：这位同学说得真好，从字面上我们不难看出，“所见”指的是所看见的事物，这首诗写的就是作者袁枚所看见的景物，让我们一起来看一下：（出示图片） /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=1rn=1di=4866630850ln=1968word=%CB%F9%BC%FB%BD%CC%D1%A7%B2%E5%CD%BC#pn1-1di4866630850objURLhttp%3A%2F%2F%2FUpload%2Fjpg%2FTPSC%2F2009%2F9%2F2 师：谁能告诉老师你从图上看到了什么？ （指生说自己观察到的） 师：同学们观察的真仔细，连藏在树间的知了都能看到，这是一幅多么美的景色啊，当作者看到这样的美景的时候非常喜欢，他用一首诗记录下了这一切，请同学们运用“三读法”自学一下这首诗吧。 （三）初读感知： （学生运用“三读法”自读诗句） 师：预习好了吗，让我们来认识一下这首诗中的生字宝宝吧！ （出示课件）让生自读 师：谁愿意起来读一读？（指生读、齐读） 师：同学们读得真棒！老师相信给他们摘掉小帽子，同学们还能认识它们，是吗？（课件出示去掉拼音的词语） 师：谁愿意当小老师带领大家读？（指生领读） （四）读中感悟。 师：生字词同学们已经读得很好了，不知道课文读得怎样，哪位同学能勇敢地站起来读一读。（课件出示，指生读） /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=2rn=1di=127088497650ln=1968word=%CB%F9%BC%FB%BD%CC%D1%A7%B2%E5%CD%BC#pn2-1di127088497650objURLhttp%3A%2F%2F%2Fywbooks%2FUploadFiles_3697%2F20 师：听同学们读得这么好，老师也很想读，愿意听老师读吗？在老师读的时候请同学们想象一下这首诗所描绘的景物。（师范读） 师：同学们觉得老师读得怎样？老师相信同学们会读得更好，在下面练读一下，然后读给你组内的成员听。 师：谁愿意读一下？（指生读、齐读） 师：通过刚才的读我们不难看出，这首诗写了图中的哪些景物？ （指生说，师板书） 师：还有不明白的地方吗？（没有）同学们没有，老师有，请问“林樾”是什么意思？“振”呢？“意欲”又指什么呢？不知道就赶快讨论一下吧！ （小组讨论） 师：老师在刚才同学们讨论的时候，通过观察图片，认真思考，终于找到了答案，你们知道了吗？让我们交流一下，谁勇敢地站起来解释一下？ （指生解释） “林樾”是指茂盛的树林。 “振”是指传遍。 “意欲”是指想要干什么事情。 （五）由图入诗，理解诗意。 师：这是一幅怎样的景色啊！一个放牛的小孩手拿竹竿，骑在黄牛背上，唱着歌从远处走来，那歌声多好听啊！嘹亮的歌声传遍了整个树林，你认为哪句诗最适合此情此景？（指生说） 师：你们都认为是这句吗？来让我们读一下这句诗吧！ （男生读、女生读） 师：同学们真聪明，牧童骑着黄牛唱着歌走在这林中小道上，忽然他听到了蝉的叫声，他很想捕捉这只知了，于是停止了唱歌，悄悄地站在了树下。你认为哪句诗最适合此情此景？（指生说，齐读） 师：同学们真棒！你们都可以去当诗人了，来让我们想象着这幅美景再把全诗读一遍吧！（齐读） /i?ct=503316480z=0tn=baiduimage