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诗歌教学的内容和方法（二） 南京师范大学教师教育学院 汤振纲 二、理解诗歌的构思 “诗歌是幻想和感情的白热化”（赫列士特语）。这是说诗人常常不按事物发展的逻辑过程，而是按照情感跳动的脉搏来结构画面营造意境的。 即使是叙事诗，在叙事过程中也往往抒发着诗人浓烈的主观情感，而故事情节的发展，人物形象的塑造，更是受着诗人情感发展的制约。 诗歌没有构思，没有结构？ 诗歌有构思，有结构，情感脉络和思、理、情、志交融一体，所以，诗歌的构思和结构显得更为复杂。 但我们依据情感线索，仍然能够梳理出诗歌的结构图谱 分析诗歌的结构，一是分析诗歌的抒情线索 例如，贺敬之的《回延安》，全诗共33节，分为五章，以诗人回延安看“母亲,以对母亲延安的深挚感情为抒情主线贯穿始终，从诗人初回延安时的激动心情，到追忆延安的养育之恩，再到亲人欢聚的场面和延安七年来的发展变化，最后歌颂延安对革命的贡献，这几幅生动的场景始终被这条抒情主线贯穿，从而串接剪辑成为一段水乳交融的情感画面。如果离开对诗歌抒情主线的把握，我们对诗歌结构的分析必然会流于片面。 其次，分析诗歌画面的组构艺术和组合方式。 有的诗中是一幅画面的，要讲清一幅画面各个点像之间的调配组合的艺术。有的诗有几幅画面的，要讲清几幅画面之间的内在联系。即研究画面之间的结构艺术。常见的画面之间的排列组合方式有： （1）并列式。如《天净沙 秋思》。如《周总理，你在哪里？》一诗中的四幅画面：“我们对着高山喊”“我们对着大地喊”“我们对着森林喊”“我们对着大海喊”，是并列式排列的。它们之间并无先后因果之间的联系。是诗人深情寻找的声音和足迹。 （2）扩展式。几幅画面逐层扩展，创造了诗的广阔意境。如《一月的哀思》第二章，以“车队象一条河，缓缓地流在深冬的风里……”为主旋律，利用文字的音乐性和意象的扩展性，由一个点像逐层扩展，创造了一组画面：“我伫立在长安街头，在苍茫的暮色里等候灵车的画面——万民伫立在长安街头，天安门广场等候灵车的画面——全国工人、农民、战士在九百六十万平方公里的土地上悼念总理的画面——五大洲三十亿革命人民同声悼念周总理的画面。画面四层扩展，造成了诗的意境的无限延伸，使诗的感情更显悲壮、深沉，表达了人民对总理的无限深情，体现了诗章独特的构思艺术。 公园里  （法）普列维尔 一千年一万年 也难以诉说尽 这爱情的永恒 你吻了我 我吻了你 在冬日朦胧的清晨 清晨在蒙苏利公园 公园在巴黎 巴黎是地上一座城 地球是天上一颗星 （3）对照式。把两种根本不同的情与景，对立统一于一幅画面之中，形成鲜明的对照，或把两幅画面对照着写。前者如《春鸟》，写鸟能活泼自由地歌唱，与我的喉头锁着链子，有歌而不能唱形成对照。后者如闻一多的《静夜》《有的人》，以墙内尺方的和平幸福的画面与墙外世界的战争和不幸的画面形成鲜明对照。 （4）拟物式。例《人民英雄纪念碑》周振中。 人民英雄纪念碑 一 尊 巨 大 的 磨 刀 石 砥砺着 民族的意志 三、诗歌的语言分析 诗歌的语言最主要的特点是它的音乐美和画面美。这是诗歌语言区别于其他文学类文体的一个重要标志。 （1）分析诗歌语言的音乐美。 音乐美的标志是节奏、韵律和声调，这三者构成了语言的旋律。它们和诗的内容相结合就构成了诗歌的旋律系统。是诗人用以表达感情的重要手段。它不仅可以使人朗读时抑扬顿挫，听起来悦耳动听，而且反映了诗人创作时的内心感情的起伏变化。 分析一首诗的语言的音乐美，就要分析一首诗的语言如何按思想感情起伏变化的需要，选择适于表达情感的音韵，安排平仄声调和快慢节奏，使诗歌的情感有逻辑发展的旋律感。 例如《蜀道难》 作者为了表达惊心动魄、令人生畏的情感，采用“先”（言前）韵和不协调韵的尾声，造成和谐中又不和谐的感觉，节奏主要是三顿四顿，又掺用杂言，使人感到平中又有不平，有急有缓，有起有伏，使人有铿锵入耳又不稳定的感觉。诗的开头用“