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对初中物理合作学习探析及思索 摘 要：初中学习阶段，学生往往各扫门前雪”，教师 也往往只关注尖子生，没有把学生当作一个整体来看待，造 成物理合作学习的不足。通过分析初中物理合作学习的缺 失，提出如何进行合作学习的对策。 关键词：初中物理；合作学习；对策 “合作学习”是我国新兴的一种学习方式。它是20世 纪70年代初兴起于美国，在实践中取得了良好的效果。最 常见的方式是分小组合作，成员互相学习、交流、讨论。它 以小组为主要模式，以小组成员合作性学习为主要方式，达 到互相学习、共同提高的效果，同时教师和学校会根据各小 组的表现给予精神和物质奖励。合作学习对于活跃学习氛 围，提高学习效率，促使学生建立团队意识和学习兴趣，有 着积极的作用。物理课程是初中新设的课程，也是一门需要 活跃思维、参与实验的课程，那么如何在初中物理学习中进 行合作学习是需要我们探讨与思考的。 一、当前初中物理合作教学缺失的表现 1.对合作学习缺乏关注 初中教学成绩的好坏，往往被简单地以升学率来衡量， 因此，与小学相比初中学校更容易偏向于应试教育，而物理 是必考科目之一，因此教师在物理应试上不遗余力。有的教 师为了升学的需要，只关注能升入重点高中的学生，对差生 弃之不顾，自以为是地将学生分割为不同层次。其实，学生 本身就是一个整体，学习成绩也处于一定的波动之中，即使 成绩好的学生也有不足之处，“尺有所短、寸有所长”