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 “青年看《红楼梦》便以宝玉、黛玉自居，而老年人看《红楼梦》又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。” —— 鲁迅 ★《西游记》是我们大家都很熟悉的著作，现在我们重新审视这部作品：从小时候到现在你对猪八戒的评价都一样吗？每位同学对猪八戒的评价都一样吗？ 八可悲：他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。 个性化解读方法：多思善疑 ①认真阅读---细读 ②创新思维---求异  经典重读名文共赏 个性化解读原则一：以文为本 ①尊重文本的形象。 ②尊重作者的意图。 ③尊重文学的特点。 个性解读原则二：联系背景 尊重作品的创作时代 符合生活的逻辑 一千个哈姆雷特还是哈姆雷特   绝句漫兴九首（其三）个性化解读 ①这首诗景中含情。诗人运用拟人手法，从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。 ②这首诗借景抒情。诗人运用拟人手法，通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表达了自己远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。 文学作品个性化解读的方法和原则 多思善疑 以文为本 联系背景 作业布置（任选一题） 1.从学过的课文中，选择你熟悉的一篇(如《祝福》《鸿门宴》)续写。 2.从你喜爱的文学作品中选取你熟悉的某个人物﹑场面或情节为由头，依照自己的理解，展开想象，生发开去，另写一篇。参考题目：如刘兰芝改嫁 林黛玉未死 * * 感 觉 顾城 天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的 在一片死灰之中走过两个孩子一个鲜红? 一个淡绿 梳理探究专题 2010.4.22 什么是“个性化解读”? 读者根据自己的人生阅历和独特体验，把握文本所反映的客观意义，并有创造、有个性地解读其丰富内涵的阅读活动。 同一作品，阅读时间不同，解读不同。 同一作品，不同的人，解读不同。 原因: 读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化，也各不相同。 结论一： 读者的差异性导致对文学作品主题解读的个性化。 对于杜甫的诗歌《登高》，宋代的罗大经指出其中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台” 含有八层意思，你能读出几层来？ 结论二： 作品内容的丰富性、多样性导致对文学作品解读的个性化。 一千个读者就有一千个哈姆雷特 感觉 顾城 天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的 在一片死灰之中走过两个孩子一个鲜红? 一个淡绿 牛刀小试 这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的欢悦。 从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿，正是对青春和活力的赞美。 作者运用了对比的手法，表现了孩子的天真烂漫、无私无欲。 课堂探究 1、 《孔乙己》中有这样一句话“我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了。” 其中“大约”与“的确”两个词从字面上看是矛盾的，那么在你看来孔乙己结局究竟如何？ 2、在《鸿门宴》中，项羽错失杀掉刘邦的极佳时机，导致刘邦最终得以在后来的楚汉争霸中获得胜利。有人认为项羽输在“义气”上，也有人认为项羽输在“性格”上，还有人认为项羽输在“时运”上，你对此有何看法？ 3、杜牧绝句《江南春》历来传诵，但明代杨慎曾非议过这首诗：“‘千里莺啼’，谁人听得?‘千里绿映红’，谁人见得?若作十里，则莺啼绿红之景，村郭楼台，僧寺酒旗，皆在其中矣。”对于杨慎的这番评论，你是怎么评价的？ 4、《三国演义》第四回“废汉帝陈刘践位，谋董贼孟德献刀”的结尾便是大家熟悉的疑杀吕伯奢全家一段文字，有读者发现文段描写有不合理之处，你的看法呢？ ☆ ※ ※ 拓展迁移 阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）（2008年福建语文高考卷） 绝句漫兴九首（其三） 杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞