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浅析在大学班集体建中设存在的问题和解决途径 【摘要】 随着我国教育体制改革的深入，人们开始更多地关注如何创办优质和高水准的具有较强竞争力学校。班级作为学校的重要组成部分，基层组织的班集体建设越来越受到人们的重视，也就是在班集体建设的过程中，班集体建设日益引起了广泛的重视。本文通过紧抓理论，结合实际的方法，从高校班集体建设的意义、方法以及建设中存在的问题入手，归纳、总结、分析了班集体 文化建设的几个重要主体，对班集体建设主体的完善提出了一系列措施。 【关键词】 大学、班集体建设、自我管理、融洽关系、挑战 【引言】 班级犹如滚滚江水，只有汩汩清泉的润注，才能永固江水的磅礴。在班级建设中，只有充分吸收每名同学的智慧，班级才能茁壮成长、进步。班级作为学校教学活动的基本单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 高校班集体的概况 大学班级是大学生共同学习、生活的基本组织形式，我校开展的班长培训班和先进班集体评选就体现了其工作的重要性，既提高了班长的自身素质，也促进了班长与同学之间的融洽关系，更好的体现为同学们服务的宗旨，这既是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织，也是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的基层组织。是大学生顺利度过四年大学生活，走向社会的重要过渡阶段。 班集体是班级群体发展的高级形式，是由整个班级所组成以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构，规章制度的学生共同体。 班集体是以集体主义思想为导向，经过以为主的各种教育力量的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系，能够促进班级全体成员德、智、体等方面不断提高的班级群体。 班级是学校学生工作的最基层，班级建设是学生工作的一个最基本的思想和方法。班级建设的最终目的是培养高素质、创造性人才，而高素质、创造性人才的培养必须以良好的班风班貌为依托，创建真正意义上的先进班集体。班集体是大学生活动的主要组织形式之一，其长期性、稳定性、向心力等是其他组织形式无法企及的。建设积极向上、团结和谐的班集体，有利于引导和促进大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立远大理想，端正学习目的，增强集体观念和协作精神，培育良好习惯和高尚情操，充分开拓智力、才能和创造力。我校为加强全校学生集体主义思想教育和团队意识的培养，不断改进和加强学校大学生思想政治教育工作，学生处在全校范围内组织进行一年一度的先进班集体评选活动和首届班长培训班。经过各学院推荐、学校初选和复选，最终产生学校的先进班集体。并进行表彰。到目前为止，我校已经成功的进行了多年。在全校的学生中取得了很好的效果。因此，在新形势下，进一步加强班集体建设工作，开阔思路、拓展途径，强化特色，不断推动班集体建设的创新发展。不仅应当继续保持班集体建制，而且应当不断强化班集体的教育和管理功能，并积极探索与学分制要求相适应的新的班集体建设模式。 二、高校优秀班集体建设的意义 1、班集体组织，在管理理论中，组织一词一般包括两个紧密相联的涵义：一是作为实体的组织（organization），另一个是作为活动过程的组织（organize）。作为名词的组织指组织结构及其表现形式，作为动词的组织指组织结构的设计及组织机构的设置。组织既是一个动态概念，体现为对班集体进行人与物的资源配置，把人放置在一个合适的位置上，形成班集体的有序的管理结构；同时，它也是一个静态概念，体现为经过人物资源配置后的结果，最终体现为一个可观的外在管理形式。 2、美国心理学家巴尔特斯 ( P1B1Baltes) 根据发展的多元性的观点, 把环境影响分成三类: 一类称为常规年龄级影响, 这种影响与自然年龄有重大关联 , 特别是对于儿童期和老年期; 第二类是常规历史级影响 , 既一代人的历史环境 , 对于青年和成人早期影响最大; 第三类是非常规的生活事件。?杜汇良. 对高校班集体建设的教育思考. ?杜汇良. 对高校班集体建设的教育思考. [J]《对高校班集体建设的教育思考》.2010 马卡连柯在 20 世纪 20～30 年代与加里宁等人一起创立的集体教育理论中明确指出: “集体不仅仅是教育的客体 , 而且也是教育的主体” 。较早地从思想上改变了集体的被动地位 , 要求向主动 ,自我管理的角色转换。事实上 , 现代管理观念和行为也要求领导和管理者从过去的命令和控制行为日益转向指导、协调和服务行为。? ? B.A.苏霍姆林斯基. 关于和谐的教育的一些想法. [D]《给教师的建议》20世纪 3、班集体是学校根据和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康，而且直接学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开