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青岛版小学数学五年级上册第八单元《分数四则混合运算》单元集体备课.doc 7页

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青岛版小学数学五年级上册第八单元《分数四则混合运算》单元集体备课 一、教材分析 1、教材内容 本单元的内容是:分数四则混合运算和用分数四则混合运算解决稍复杂的实际问题。本单元教学重点是分析稍复杂的有关分数问题的数量关系及理解四则混合运算的顺序,教学难点是分析稍复杂的有关分数问题的数量关系。 2、前后联系 本单元是在学生学习了整数四则混合运算、小数四则混合运算的运算顺序、整数运算律、分数的意义和简单的分数应用题的基础上进行学习的,是下册继续学习百分数、比和比例的重要基础。 二、单元教学目标 1、结合“参观中国的世界遗产”的情境,理解分数四则混合运算的顺序,能正确的计算。会运用乘法运算律进行简算。 2、借助线段图,分析稍复杂的分数四则混合运算问题的数量关系,会解决“求比一个数的几分之几多(少)多少的数是多少”、稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”、“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”的分数乘法问题,会用方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”及“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数”的分数除法问题,提高学生的分析、推理、解题能力,体会算法多样化。 3、能用所学知识解决生活中诸如“空中课堂”、“科技小制作”、“建筑面积”、“ 奥运比赛”等实际问题,体验数学与生活的联系,渗透“迁移”和“数形结合”思想,养成科学探索问题的习惯。 C类学生能扎实有效的掌握基本目标,短时间有一定的难度,需要一个过程达到目标。 B类学生能灵活应用所学知识解决实际问题。 A类学生能综合应用所学知识完成一些探究性问题,如“聪明小屋”等。 单元知识体系和方法建构 信息窗 内容 重难点 学习方法 1、分数四则混合运算 1、结合“参观天坛故宫”的情境,理解分数四则混合运算的顺序,能正确的计算。 2、借助线段图,分析稍复杂的分数四则混合运算问题的数量关系,理解单位“1”,学会“求比一个数的几分之几多(少)多少的数是多少”的实际问题,掌握解题策略。理解整数运算律同样适用于分数,会进行简算。 重点:能正确计算分数四则混合运算,会解决稍复杂的分数问题。 难点:分析稍复杂的有关分数问题的数量关系。 1、在解决问题的过程中,理解运算顺序。 2、运用知识的迁移,学习新知。 3、借助线段图分析数量关系。 2、稍复杂的分数乘法问题 1、在参观“秦兵马俑”的情境中,理解单位“1”,会解决稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”、“求比一个数多(少)几分之几的数是多少”的分数乘法问题。 2、借助线段图,分析数量关系,掌握解题策略,培养分析、推理、解题能力,渗透“迁移” 、“数形结合”思想。 重点:分析稍复杂的分数乘法问题的数量关系,解决实际问题。 难点:分析稍复杂的分数乘法问题的数量关系。 1、结合生活中的实际问题展开学习。 2、运用知识的迁移,学习新知。 3、借助线段图分析数量关系。 3、稍复杂的分数除法问题 1、在参观“布达拉宫”的情境中,会用方程解决“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数”的分数除法问题,体会分数除法问题与分数乘法问题的联系与区别。 2、借助线段图,分析稍复杂的分数除法问题的数量关系,掌握解题策略,培养分析、推理、解题能力,渗透“迁移” 、“数形结合”思想。 重点:分析稍复杂的分数除法问题的数量关系,解决实际问题。 难点:分析稍复杂的分数除法问题的数量关系。 1、学生自主尝试,学习新知。 2、借助线段图分析数量关系 三、单元学情分析 1、学生已经掌握了整数、小数四则混合运算的顺序,会用整数运算律进行简便计算,会简单的分数加减法和分数乘除法计算。能根据分数乘除法的意义列示解决简单的分数乘除问题,已能初步借助线段图,分析简单的分数乘除问题的数量关系。 2、有了基础,学生就有了学习分数四则混合运算的顺序、将整数运算律运用到分数四则混合运算中进行简便计算的需要;会解决简单的分数乘除法问题,就有了学习稍复杂的分数乘除法问题的动力。本单元的学习,将满足学生的学习需求,学习分数四则混合运算,进一步学习解决数学问题的思想和方法,并运用所学问题解决生活中的实际问题,提高分析、推理、解题能力。 3、本单元内容较抽象,不易理解,在学习过程中可能会出现以下问题: 预设一:学生可能会出现找不准单位“1”的现象,找准单位“1”是解题分数问题的关键。对此,教师可进行举例讲解,以哪一个数量为标准,谁就是单位“1”,比如甲是乙的2/5,就是把乙平均分成5份,甲占其中的2份,乙就是单位“1”,一般在条件叙述上,有一些标志性的词语,如“占××的几分之几”、“是××的几分之几”、“相当于××的几分之几”等,××就是单位“1”。可进行一些针对性练习,帮助学生理解并找准单位“1”。 预设二:学生可能不理解有关分数问题的数量关系,如:甲是300,乙比甲的1/3多10,

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