口语交际导学案(教师版).doc

滨海县獐沟中学五粮课堂导学案（七上语文教师版） PAGE PAGE 4 以学定教，教学合一，全面开发学习力。 课题 说得体话，做文明人 ——口语交际：与人交流注意对象、场合，用语文明得体 主备人 胡艳艳 审核人 顾蕾生 教学目标 1、?学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。2、?学会用语规范，培养文明、和谐的人际交往素养。 课型 复习课 课时安排 1课时 学习过程 方法积累 一、学一学 每回答一处加2分 请学生评价回答是否得体。 1、 导语： 老师来讲一个故事： 新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗？” “硬朗，硬朗。”老人直笑。 “您老今年高寿？” “八十多了，快八十三了！” “好啊！人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？” “哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……” “呦！这下好了，该轮到您了！” 这两个青年人说的是什么意思？ 这个老师傅听完了以后应该是什么感觉？ 同学们说的非常好，说话得体，是文明的表现，是素养的体现。说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。? 2、板书课题“说得体话，做文明人” 3、接下来请同学们 阅读课本第68页知识短文，思考：你觉得与人交流有哪些方面需要注意。 请同学们举手回答。 与人交流要注意对象（年龄、身份、职业、文化程度、情绪等） ②说话还应注意场合。（正式场合庄重严肃。非正式场合坦率直言。喜庆场合多多吉言。悲痛场合不任意说笑） 说话文明得体（称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。） 板书：注意对象 注意场合 文明得体 二、议一议 ，讲一讲 根据以上要求，以下几个案例是否有不得体的地方，不得体的原因是什么？小组讨论分析举手回答。 1、案例分析： 材料1、一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。 提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？ ②说话还应注意场合。 （正式场合庄重严肃。非正式场合坦率直言。喜庆场合多多吉言。悲痛场合不任意说笑。） 材料2 《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。 你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？ 与人交流要注意对象（年龄） 材料3 在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？” 护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？” 护士不奈烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。” 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼自杀了。 与人交流要注意对象（年龄、身份、职业、文化程度、情绪等） 三、练一练 说得好不如做得好，下面我们来结合生活情境，完成下面练习。以小组为单位推荐一名代表写一项题目，到黑板上写出你的得体话。 1、再过几天就是你母亲40岁生日，作为女儿（儿子）的你打算到电视台点播一首歌祝福你的母亲，你该如何对妈妈说？  2、星期天，张晓约同班的王玲去郊游，电话联系时，王玲的奶奶说：“马上要期中考试了，我家王玲不比你成绩好，我们玲玲耽搁不起呀！”假如你是张晓，你该怎么说？ 现在的成绩不理想，可能是方法不当，或偶尔失误，利用星期天去郊游，不会影响她的成绩，再说期中考试之前适度放松一下，也有利于提高学习效率，您就让她和我一起去，好吗？ 3、生活中有许多巧遇，假设你遇到下列这些人，你会如何说？我们商量一下好吗？ (1) 假设在路上巧遇你好久不见的小学老师：××老师，好久不见，真想你，想你对我的照顾，对我的叮嘱，正是你的循循善诱为我打下了良好的基础。 (2) 假设在路上巧遇你要寻找的小学同学： ××同学，我正想去找你，“五?一”节要到了，老师要出一期黑板报，我们商量一下好吗 (3) 假设在旅游