如何赢得孩子的心.docxVIP

《如何赢得学生的心》读后感 记得有这样一则寓言， 一把沉重的铁锁挂在门上， 有一个人拿着 一根铁棒去敲打它，不管用怎样的力气都打不开。 这时另一个人来了， 他拿出一片小小的钥匙，往锁孔一放，“咔嚓”一声，锁开了。等那 两人走了，迷惑不解的铁棒问小钥匙 “为什么我用那么大力气都打不 开锁，你轻轻一下就可以打开呢？”小钥匙回答是： “因为我懂它的 心。”这则寓言故事虽然简短，却引人深省。因为懂它的心，所以可 以把那么难的问题简单化； 正因为懂它的心， 所有的问题都迎刃而解 了。魏书生老师也说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了， 走入学生的心灵中去，就会发现那是一个广阔的而又迷人的新天地， 许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”可见，在我 们的教学中，赢得学生的心是多么重要的事。 可以说，赢得学生的心， 教学就成功了一半 。可如何赢得学生的心呢？教学中也曾不断的摸 索、实践，可总有点不得法。在遇到一些问题时总显得黔驴技穷。偶 尔机会读了钟九英老师的《如何赢得学生的心》这本书，突然觉得茅 塞顿开。在书中，钟九英老师紧紧围绕如何赢得学生的心展开阐述， 通过对生活中发生在我们身边的事例的， 指导我们处理的技巧， 贴近 我们的教学实际，吸引着我阅读、思考和领悟。 一．让爱架起师生间沟通的桥梁。 教育没有单行道 ,师生之间需要立交桥 ,教学中我们应让爱的纽 带把我们和学生紧紧相连。苏霍姆林斯基说： “教育的全部技巧在于 如何爱学生！ ”人都是有感情的， 正所谓， “亲其师” 而“信其道” 。 教育学生并不需要许多大道理，关键在于多给学生一些关怀和爱。 1、教师的爱应是无私的，不求回报的。需要回报的爱往往给学生太 大的压力，让学生感到很累， 这样久而久之， 教师的爱就变质了，这样的爱不再是教师与学生之间的桥梁， 反而变成了学生的包袱。教学中，每位教师恐怕都有深切的体会。许多时候，我们付出那 么多，一次又一次的做学生的工作，却换来了学生的屡教不改，学生的不理解，不领情。我们也因此难过。可现在回想起来，是我们的方式出了问题。我们的爱搀杂了过多的个人因素，这样的爱只会让学生离我们越来越远。因此，老师的付出应是快乐的、无私的，一旦爱有了杂质，学生宁愿远离它，也不愿靠近它 。 2、教师的爱应该是平等的 。“不打不成器 、” “棍棒下面出英才 ”这样 的爱只会让学生心惊胆寒，决不会有被爱包围的感觉。尤其是后进生，如果只是一味的打骂、讽刺，自然会被这些学生拒之心门之外。对于这一点，在我们的教学实践中深有体会。而相反的，对于这些学生，如果我们从学习和生活上给予他们关心和帮助，他们便会努力的回报老师，学习态度也会发生很大的改变。 3、教师的爱应该是全面的。对学生的爱应该是从学生的角度出发，让学生体会到温暖与关怀的爱。如果教师的爱忘记了与学生的交流、沟通，只走独步桥，是达不到爱得彼岸的。 二．让尊重和理解成为碰触学生心灵的有效武器。 1、将心比心，学会用心来尊重学生。 苏霍姆林斯基告诫教育者： “请记住，教育—首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 我们的爱应来自心的尊重。用心去爱我们的学生。作为教师，我们应该以真诚的眼光给孩子以心灵的安全感， 要站在学生的角度理解学生，这样学生才会向我们敞开心扉。 2、了解、理解学生，做学生的知心人。一位班主任说：“在漫长的 年的班主任工作中，我之所以能做到无失误，主要基于下面两点。第一，深知每个学生的思想、性格和一贯的表现，能够在一贯中见反常，及时发现问题，当然这靠一个“勤”字。第二，掌握立体思维方式，多角度、多层次地进行思维，遇事能做出准确判断，这靠的是一 个“思”字。两点中更应该强调的是第二点。”可见，了解学生，至关重要。教学中我们要了解学生的年龄特点、家庭情况、个性特征、学习情况、行为特点和品德表现等， 使得我们的教学和管理有的放矢，也使我们在处理学生问题上能有据可依。 生活中，我们还要善于倾听学生的心声。教师要学会耐心地倾听，鼓励学生畅所欲言，通过“倾听”走进孩子的心灵。用真诚和理解去温暖、感动学生，深入学生的内心，这样学生才会对你敞开心扉。 三．让个人的人格魅力拉近师生心灵的距离。 钟老师在最后一章说的“让自己的魅力十足”。有魅力的故事，别人才愿意多读；有魅力的人，别人更愿意与之接触。苏联的教育家马卡连柯说过一句话： “高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手 艺高超、实事求是、不辞劳苦 —— 这才是最吸引孩子们的东西。 ”作为老师，我们也应博学多才，发挥自己的人格魅力，让学生从心里佩服我们，从而赢得学生的信赖和尊重。 首先，在专业教学上用自己精彩的教艺，征服学生，让学生折服。一节生动而又富有特色的课堂能吸引学生的眼球， 让学生在好奇和轻松愉快的气氛中学到应学的知识。 此外