电能和能量教学设计.docVIP

《电能和能量》教学设计 教学目标： 1、科学概念： 能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。 电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。 2、过程与方法： 通过观察、小实验、小组讨论和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。 分析常见能量转化的例子。 3、情感、态度、价值观： 产生研究能量的兴趣。 教学重点： 1、能量以不同的形式存在。 2、不同形式的能量是可以转化的。 教学难点： 分析能量转化 二、教学方法 本课主要采用的教学方法有：讲解法、举例验证法、小组合作讨论法等。 三、教学活动过程： 一、创设情景，引入新课 1、前几节课我们通过研究发现了电能产生磁，这节课我们继续研究电和能量的相关知识。 （从旧知识引入同时隐含能量转化这一教学目标。） 2、设置问题：录音机怎么没有声音呢（没有通电源）从而引出下面： 二、电能为我们做什么 1、出示各种电器的图片（电视机、电饭煲、洗衣机、空调、电熨斗、微波炉、电脑等）课件演示：（一按，这些电器都运作起来了） 得出结论：有了电家用电器就能做许多的事情比如发光、发热、发声、运动科学上把电具有的这种能量叫做电能。? 板书：电→工作→电能 2、组织学生交流课前已完成的家用电器调查表?，通过交流汇总感受电能运用的广泛性和电能的作用。（深化认识电能?） 每户人家都有许多的电器，让他们都工作起来还需要什么呢？ （通过整理家电的作用让学生理解把电的这些能力上升到电能的概念。） 三、研讨其它形式的能量 ???1、?老师与学生手拉手，用嘴吹动一张纸，通过身边的例子来说明离开电能我们还是可以做很多事情。? 小结：电能是人们常用的能量之一。事实上任何事物的工作运动变化都离不开各种能量。 课件展示相关图片，指导学生分析书本60页四种物体工作分别用了什么能量。? 推测讨论：小组讨论后指名回答?（观察、感受、思考初识化学能、光能、热能?） 各小组同学交流汇总后小组长将结果板书，一小组板书其他小组补充? （能量的概念是抽象的，此环节通过让学生运用感受几种能量的工作、借能量的工作感知初识几种常用的能量。） 通过汇总丰富学生对各种能量的初识，为后续能量转化作铺垫? 2、认识含有能量的物体? 师：从哪些地方可以找到我们常用的能量呢？ 出示一根火柴，推测一根静静的小火柴有没有能量? 点燃火柴让学生感受光和热后进一步思考。? 肯定火柴是有能量的，把火柴等燃料具有的能量叫化学能，通过燃烧将化学能释放。? 板书：化学能? 化学能释放得到了热能、光能? 板书：热能、光能? 不同的能量可以做各种的工作了，那我们人体也要工作、运动，我们的能量又来自于哪里呢？课件出示人体运动的图片，再出示各种食物的图片，师述：各种不同的食物进入人体后，通过化学变化，分解成人体所需的营养。 原来 “食物”中储存着能量，但这种能量须经过化学变化之后才能发挥作用，我们将这种能量称“化学能”。 食物里面储存着能量。出示加油机图，哪里看到过这种机器？（加油站）它的任务是什么？（为各种车子加油）车子加了油后才能开动，就相当于我们吃了食物才能工作一样，所以汽油里面也储存着能量。（出示煤炭图）汽油具有能量，那么煤炭呢？它可以做些什么工作呢？生交流 小结过渡：能量有电能、光能、声能等不同的形式，运动的物体也有能量叫动能。像煤炭、汽油这些物体通过燃烧发生化学变化，能让车子开动，能把水烧开，这种能量也称化学能，任何物体运动都需要能量，如果没有能量自然界中就不会有运动与变化，也不会有生命了。 学生讨论后指名回答。归纳介绍各种常见能量，揭示能量的重要性。? 四、能量的相互转化 老师打开电灯、电扇? 板书电灯?电能→热能、光能????电风扇?电能→动能? 1、动手一：先用两手互相摩擦，有什么感觉？想一想：这是（??）能转化为（??）能 2、动手二：请同学们拿出信封中的铁丝，在同一点上反复弯折，然后摸摸铁丝有什么感觉？想一想：这是（??）能转化为（??）能？ 师小结：这两个实验都将机械能转化成了热能。（板书：例：机械能---化学能） 3、考考你（做闯关游戏） 课件出示P62的两幅图，逐一讨论：你知道这幅图中的能量是怎么转换的吗？学生交流。第一幅交流完后：课件点击出示：化学能转化为光能和热能。 第二副交流完后：课件点击出示：化学能转化为声能、热能和光能 这一关过，还想试试吗？出示P62页的最后一幅图。 （1）这幅图有点难度了吧？先想想有哪些物体，这些不同的物体具有哪些能量，这些能量间又会怎样转换呢？ 学生交流 （2）引导学生说出漫画中的能量转化 太阳能—植物果实储存的化学能----人体储存的化学能-----自行车的机械能----发电机的电能----电炉的热能---水蒸气的热能。 （3）同学们找找看，能量的源头在哪儿呢？（太阳）是的，各种能量