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浅议80后幼儿教师与祖辈家长沟通的有效策略 徐汇区果果幼儿园 金青莲 2013年6月25日 80后幼儿教师与祖辈家长沟通的必然性 家园合作中一项重要的工作就是与家长沟通。在现代生活中,由于年轻的家长工作忙,许多祖辈家长承担了接送孩子的任务,以我们班级25名小朋友为例，其中祖辈接送的就占了84%，祖辈成为了我们幼儿园教师主要沟通交流的对象。 而说到“80后”，你肯定脑海中会想到“有个性、有思想、积极向上、备受压力”等词，“80后”，作为“特别的一代”，已走进幼儿园，逐渐成为幼儿园教师的主力军，我也是其中一员。我们“80后”教师大多有自己的主见，敢于创新，一般不会拘泥于成规；也能够熟练操纵各种现代化教育手段，并大胆尝试多媒体教学。但也有一些教师在工作中表现出各种各样的问题：“80后”教师大多是独生子女，过多的保护和依赖使得这些年轻教师在踏上工作岗位后与家长沟通不够主动；在与家长沟通时用语随意，往往忽视了自身的姿态、表情、情绪对家长、幼儿带来地影响。 当我们80后幼儿教师遇到爷爷奶奶、外公外婆时，必然在思想观念上、教育方式上存在着很多代沟，这给80后教师在家园沟通中带来了很多的困惑。 二、80后幼儿教师与祖辈家长沟通的困惑 祖辈家长眼中的80后幼儿教师： 1、嘴上无毛，办事不牢 多数祖辈家长认为，虽然80后教师年轻、活力，有自己的优点，但相对而言在一个班级中他们更信任年长的教师，他们认为年长的老师阅历丰富，考虑周到，这恰恰是80后教师所欠缺的。班中轩轩的奶奶说：“你们小青年，都是独生子女，在家也是“小皇帝”，自己还是孩子，怎么能对孩子耐心、细心呢？” 2、幼儿园教师就是陪孩子玩的 祖辈家长们在对孩子的教养态度方面又存在着许多不良的倾向：如在教育方面认为幼儿园就是让小孩玩的地方，认为孩子是“小大人”，什么都不懂，大了就懂了。对幼儿园教师开展的教育教学工作非常不屑。 正因为祖辈家长对80后教师的这种不信任，导致我们的沟通交流不顺利。 80后幼儿教师眼中的祖辈家长： 1、素质多层次 就祖辈家长来说，层次不一样，素质也不一样，面对形形色色的家长，给我们开展家长沟通带来了很多的困难，我大致觉得有三种： (1)、文化层次较低的祖辈家长：这类家长教育意识单薄，对幼儿教育的认识也存在偏差。他们经常不配合老师开展教育活动，认为教育是老师的事情，对孩子的能力发展、习惯培养都漠不关心。 (2)、有一定文化水平的祖辈家长：他们对孩子的教育有自己独到的见解和思路，对教师的提醒、教育不能轻易接受，并容易动怒，不出三句就没有好话了，往往很难交流沟通。  (3)、过度关心的祖辈家长：此类祖辈家长善于表达与宣扬，总会在教师面前夸奖自己的宝贝孙子（女）如何乖巧、如何聪明，还会一个不停地叮嘱教师当心这个当心那个，他们的喋喋不休总会无意中干扰老师的教育行为，从而影响孩子的发展。 2、教育思想观念陈旧，难以更改 时代已发生了很大的变化，许多祖辈家长还仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。在教育孙辈中与社会对人才的需求相抵触，与在新时代下长大的80后幼儿教师的教育理念发生冲突和矛盾。由于心理和身体的原因，老年人一般喜静不喜动。他们愿意按照自己的习惯去要求孩子，而很少考虑孩子的特点，而且由于年老体弱，已不具备与孩子共同活动的能力。这样就在很大程度上限制了孩子身体、个性、交往能力的发展。 3、过度疼爱孩子而“护短” 祖辈家长对待孩子往往有一种溺爱的倾向，以尽量满足孩子的愿望为出发点，而较少理会这种满足是对他们有益或有害。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。因为溺爱使孩子产生“以自我为中心”的意识，形成自私、任性的性格。 三、80后幼儿教师与祖辈家长沟通的有效策略 因为有诸多难以解决的困惑，我们很多年轻教师怕与祖辈家长沟通，要么采用迁就、顺从的办法，尽量让他们满意，要么不认同他们的教育观念，对他们的要求置之不理。尽管与祖辈家长沟通不容易，但事实上祖辈家长接送孩子的现象已越来越普遍，避免与祖辈家长接触、交流是行不通的，唯一的方法就是正视问题、分析问题，积极去面对，使沟通更畅通，更有效果。作为80后幼儿教师的我，在工作实践中总结了几个和祖辈家长沟通时较有效的策略。 1、多渠道宣传现代教育理念，加强对祖辈家长教育孩子方式的指导 在平时日常工作中，通过家长园地、果果园报、课程动态、班级网站等向家长们宣传科学育儿方法,给祖辈家长“充电”。自2011年9月我开始担任我园“家教指导讲座”兼职工作以来，每月定期邀请家长参加家教指导专题讲座，邀请一些在幼儿教育方面具有权威作用的专家或者