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校训、校徽、校旗、校色与一流大学建设探析 [摘要]校训作为大学灵魂的凝结，校徽、校旗、校色作为大学的象征。它们彰显了大学的办学理念，突显了大学的办学特色，承载着大学文化精神，在大学的发展过程中发挥着象征、内化、经济、促进的功能，是对大学过去办学理念的总结及未来发展方向的引导。对于我国的大学向世界一流大学迈进，亟待根据本校的治学理念、办学精神、文化传统等加强其标识研究和设计。 [关键词] 校训； 校徽； 校旗； 校色 [作者简介]刘树堂（1982—），男，山东泰安人，闽江学院教务处教学科研究实习员，主要从事高等教育决策与评估研究、高等教育管理研究。 引言： 社会的发展彰显了知识的重要，便捷的信息流通为我们在第一时间捕捉信息提供了可能。而一所大学的校训、校徽、校旗、校色无疑是彰显其治学传统、办学理念、文化特色最直接、最简易而又最令人印象深刻的方式之一。纵观古今，世界一流大学的特征之一都有符合本校特色的校训、校徽、校色、校旗。它们而对大学人有着凝聚作用；对大学的发展有着指导、引导作用；对社会有着感召作用。 校训、校徽、校旗、校色在大学发展过程中的意义 卡夫曼（Herbert kaufman）认为组织由五种纽带维系着，他们是物理的、习惯的、利益的、道德的、和情感的纽带。其中，情感的纽带常常最强有力，是由人们共同的象征和共同的观念的情感以及学以知识基础的特性决定了大学组织是以情感纽带。情感的纽带常常最为有力，是由人们共同的象征和共同的观念的情感记忆对共同的领袖的爱和各人对一切人的互爱铸造而成的。“大学作为研究高深学问的组织，以传递、传播、创造知识为职责” [1] 。作为以知识为基础的组织，是有其共同的象征和观念的情感记忆。大学观念和象征的表征一个很重要的途径就是校训、校徽、校色、校旗。 （一）校训是学校文化建设的重要内容,它凝聚了学校的办学宗旨,办学理念,是从校风、学风的精神中提炼出来的 [2] 。反映了全校师生的意志和追求,指导着学校的办学方向和师生的行为。从中我们可以看出大学校训高度凝聚了大学的办学目标、办学理念和区别于其他大学的办学特色，指导规范着大学师生的行为准则和精神追求，是大学特色与个性的集中体现，具有稳定性、导向性、宣传性、个性化等特征。正如东南大学高等教育研究所陈怡等教授所说的那样，“了解一个学校的校训，可以直接触摸该校的灵魂和特质”。还有，校训一般都是精炼由一两句话或几个词组成。例如，山东大学的校训为“气有浩然，学无止境”，这一校训指出了山大的办学精神是培养学生要有立于天地之间的正气，为学的精神在于对知识追求应保持一种虚心积极的态度，同时也承载着山东大学百年历史的文化，展现着山大人一种独立的精神，一种立于天地之间的正气精神。 （二）大学校徽是根据学校办学理念、办学特色以及在办学过程中沉淀和积累起来的人文精神，通过巧妙的构思和设计，将具有象征意义的图像、色彩和文字组合在一起，构成的具有深刻寓意的图形 [3] 。这些图形经过独具匠心的设计成为大学的形象，其不仅是一个美妙绝伦的艺术创造，更是一个大学对外自我形象的展示和自身身份的象征认同；体现的不仅是大学的自身办学理念、人文精神，更是渗透着大学、民族、地区的文化。例如，世界一流大学的哈佛大学的校徽以遁形为整体图案，以三本书组成的倒三角形作为背景，上面的两本书非可写着“VE”和“RI”的字母组合，下面的一本书写着“TAS”的字母组合，而这些字母全部组合起来为拉丁文“VERITAS”，意思是“真理”。这表明了哈佛大学的精神是对真理的追求与探索。而三本书中有两本打开着，而另一本闭合的。打开的意指书本传授知识的作用，后者寓意高于知识的智慧需通过神祇抑或觉悟获得。这就是给出了为学的之道，有些知识需要通过学习书本知识才能得到，而有些高深知识需要可刻苦的钻研才能获得。而遁形在西方国家“象征着庄重、高贵、荣耀、高贵与典雅等多重寓意” [4]，所以西方国家很多校徽都是遁形的，符合西方的教育思想，也符合西方文化的特点。西方的教育思想和文化，很重要的一点就是培养学生的绅士精神。哈佛大学的校徽在体现西方文化的同时，也表现了哈佛大学独特的办学精神，对真理的不断攫取。 （三）校旗是学校的一种标志性旗帜，是学校的象征。大学校旗通过一定的式样、色彩和图案反映一个学校的办学特色和历史沉淀的文化传统，是代表学校的相象，是大学精神和特色的提炼，是大学理念识别的具体表现。校旗色彩所含的意蕴、校旗图形组成的元素和寓意以及它们在实践运用所表现校旗所含的文化，并且在一系列形象信息输入与输出的过程中逐渐塑造出具有浓郁特色和持久精神的大学形象，对激发师生的爱校热情、隐喻宣传大学精神，以至对外精神宣传渗透都有非常重要的意义。 （四）校色是指大学在长期的办学过程中，以某一种颜色作为学校的标志，在学校的建筑、校徽、校服、网