语文版高中语文必修五:1 论雅俗共赏.pptxVIP

语文版高中语文必修五:1 论雅俗共赏.pptx

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第一单元 沿波而讨源 学法提示 1.明确文体特征。文艺评论属于议论文,具备一般议论文的三要素(论点、论据和论证)。 2.分析文中所运用的材料。有的用来证明自己的观点,有的用来反驳别人的观点,有的用来表明某种看法。从运用的角度来说,有肯定的,有否定的,也有局部肯定局部否定的,需分辨清楚。必须正确理解材料本身的含意,弄清作者引用的意图,分析引用前后各说了哪些话,这样才能准确把握材料的作用。 3.分析论证方法。论证是指运用论据来证明观点的过程和方法,是论点与论据之间逻辑关系的纽带,用来解决“怎样证明”的问题。要明确各种论证方法的特点。文艺评论所用的议论、说理方法,一般来说有归纳论证、对比论证、引用例证、比喻说理等。 1 论雅俗共赏 背景助读 相关知识 知识梳理 《论雅俗共赏》是一本书的名字,也是一篇文章的名字。这本书是朱自清先生生前编定的最后一本杂文集,内容主要涉及文学评论、诗歌创作与欣赏、人物评论三个主要方面,书中各篇论文都在朝着这个方向说话,文章《论雅俗共赏》放在第一篇,并且用作书名,用意也在此。 背景助读 相关知识 知识梳理 1.朱自清(1898—1948),散文家、诗人。原名自华,字佩弦,号秋实。江苏扬州人,祖籍浙江绍兴。曾留学英国,回国后任清华大学、西南联大教授。散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称。著有散文集《背影》《欧游杂记》、文艺论著《诗言志辨》等。 背景助读 相关知识 知识梳理 2.文艺评论:又叫“文学评论”,是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象的理论文体,包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等内容。主要表达对作品美学价值的认识和评价,启发和帮助读者提高欣赏水平,对作品的作者提出正确而有益的批评和建议。 背景助读 相关知识 知识梳理 1.注字音 背景助读 相关知识 知识梳理 2.写汉字 背景助读 相关知识 知识梳理 3.解词义 (1)谈助:谈资。 (2)气盛言宜:感情充沛,语言就会相宜。 (3)出奇制胜:用奇兵或奇计战胜敌人,泛指用对方意想不到的方法来取胜。 (4)一语破的:一句话就说明关键。 (5)蜂拥而上:形容许多人一齐拥上来。 (6)诲淫诲盗:引诱人做奸淫、盗窃的事。 背景助读 相关知识 知识梳理 4.辨近义 (1)交会 交汇 辨析:两者都是动词,都有“会合”“相交”的意思。但二者用法有别,“交会”指一般的会合,如“铁路交会”;而“交汇”则专指“(水流,气流等)聚集到一起”,如“长江口咸水淡水交汇”。 例句:①位于广州东郊的广深高速、环城高速路交会处。 ②这段时间阴雨天气频繁……与江淮一带冷暖气团频繁交汇有关。 背景助读 相关知识 知识梳理 (2)凝结 凝聚 辨析:两者都可指“气体变成液体”,但词义的侧重点不同。“凝结”比喻血、汗、思想、感情等凝结成新的东西。“凝聚”常用于比喻,指思想、感情、精神、智慧或心血等聚集在一起。 例句:①这部作品凝结着他一生的心血。 ②团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件,而且对团队潜能的发挥有很重要的作用。 背景助读 相关知识 知识梳理 (3)一本正经 郑重其事 辨析:两者都有“严肃认真”的意思。“一本正经”形容很规矩,很庄重,指状态。有时带贬义。“郑重其事”指对某事的态度严肃认真。 例句:①很多人平时聊天很有水平,一到正式发言就拿稿子一本正经地念套话,四平八稳,枯燥乏味,没有半点自己的观点。 ②人世间最郑重其事的庆祝方式,都该是朴素而随意的,不必有蜡烛,也不需要烟火。 提个醒 “一本正经”的“经”应读“jīng”,在口语中可以读“jǐng”。 背景助读 相关知识 知识梳理 (4)自然而然 理所当然 辨析:二者都有“如何这样”的意思。“自然而然”强调自然而成,不靠外力,多指已成事实的事物或现象。“理所当然”强调按道理应该如此,多指现实生活中没有这样。 例句:①尽管没有签订用工合同,这些农民工的工伤还是理所当然地给予及时合理的赔偿。 ②很多时候,当我们把自身变得更优秀时,那些困扰你的问题自然而然就解决了。 问题导思 多维探究 文脉图解 技法借鉴 目标一理解重要语句的含义 1.文章开头引用陶渊明的诗句有什么作用? 提示:引用陶诗开头,既照应文题,又与文意吻合。 2.第2段化用陈胜的“王侯将相宁有种乎!”有何表达效果? 提示:作者用诙谐的语言、对比的手法,说明了安史之乱后“士”与“民”两个等级的分界逐渐模糊,这为“雅俗共赏”提供了条件。 3.如何理解第5段中“做诗如说话”的含义? 提示:“做诗如说话”形象地点明了做诗逐渐自然化,内容逐渐好懂,开始实现“雅”与“俗”的交融与衔接。 问题导思 多维探究 文脉图解 技法借鉴 目标二理清行文思路,把握文章中心 1.“雅俗共赏”的历史发展过程是怎样的?结合文本简要表述。 提示:(1)唐以前:“士

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