新课程下提高农村初中生英语书面表达能力的策略.doc

新课程下提高农村初中生英语书面表达能力的策略 中学教学参考 教学时空 新课程下提高农村初中生英语书面表达能力的策略 广西大化县实验中学(530800)唐艳飞 书面表达是学生综合运用语言的重要途径,随着新 课程标准的贯彻和实施,提高学生英语书面表达能力在 英语教学中尤为重要.而我们的农村英语书面表达教 学却存在着许多问题,甚至很多学生写不出一句完整的 句子.如何改变这种现状成了一个急需解决的问题. 一 ,农村初中生英语书面表达水平现状及成因 从教学实践中不难发现,农村初中生英语书面表达 水平普遍较低,原因主要有以下几点. (一)农村学校英语教学环境较差 学生在农村几乎没有理想的学英语的环境,以我们 广西为例,小学阶段大多学生都以方言为主,在农村小 学因英语教师紧缺,部分学校无法开设英语课,即使有 些学校开设英语课,也不很正规,导致小学,初中英语衔 接出现问题,学生基础参差不齐,在听,说,读,写教学 中,很难完成新课标规定的预计的教学目标,书面表达 也是较为突出的问题之一.除了在课堂上有限的书面 表达练习,英语书面表达练习在课外几乎是零. (二)传统的教学模式影响 传统的教学,只注重单词,语法等知识的记忆,对能 反映学生综合语言运用能力的书面表达重视不够,致使 学生不能够很好地使用英语进行写作.单一的教学方 式也让学生失去了兴趣,久而久之,学生已习惯于这种 教学模式,让他们进行书面表达就觉得不适应. (三)学生自身存在心理障碍 广西地区的学生受汉语,特别是方言壮语等影响, 在他们看来,学英语好比让他们在众人面前演讲,需要 一 定的勇气.在农村学校,不少学生心理胆怯加上自尊 心较强,害怕出错不敢动笔等,都影响了学生书面表达 能力的提高. 二,提高农村初中生英语书面表达能力的策略 (一)转变教学理念 英语书面表达在我国,特别是在农村地区一直没有 受到重视,这在很大程度上制约了初中学生英语书面表 达水平的提高.教师有必要重新了解外语教学的目的 不仅是让学生掌握英语知识,更重要的是培养学生用外 语做事(dothings)的能力,即用语言参与社会交际活动 和表达思想等的能力. (二)改进教学模式 1.用英语组织教学.新课程要求在英语课堂上,教 师要用英语教英语,这就要求我们教师要有较好的口语 表达水平,能够流利,完整地用英语组织教学.教师用 英语组织教学,这不仅给学生多提供了听的机会,让学 生感受语言信息的刺激,更让他们感受到一种语言的氛 围,从而形成一种新的语言思维习惯.在教学的各个环 节中应尽量使用英语组织教学,我们可以由浅至深,由 易到难. 1l6 中学教学参考(上句)2011.8总第94期 I 2.把英语写作教学渗透于课堂教学中.课堂教学 是预计的教学质量和成果能够实现的一个重要的过程, 在这个过程中如何实现预计的教学成果,关键在于把握 好每一分钟的使用和每一个环节的设计.为了提高学 生的书面表达能力,我们可以在教学中设计让学生看图 进行口头操练,给关键词进行口头作文的环节.通过先 说后写,写了再说,反复地训练,让口语表达和书面表达 形成一个交叉互补的过程. 3.采用小组合作学习方式.由于学生的学习水平 参差不齐,而课堂教学又受时间的制约,多数学生得不 到老师的指导.小组合作学习很好地解决了这个问题. 首先,小组组长应选书面表达较好,积极负责的学生,这 样,组长在上课做练习时,会认真督促成员进行书面表 达练习,并对小组成员进行一定的指导.这样就能以优 带差,以勇带怯,以少带多,从而使全班学生最大限度地 达到提高书面表达水平的目的. (三)以读促写 阅读是写作的基础,在阅读上下的工夫越深,驾驭 语言的能力就越强.要写好英语,首先要读好英语.教 科书要精读,读透,因为教科书中的文章就是很好的范 文,语言规范,文笔流畅,一些精彩的段落要背诵,进行 积累,为写作打下基础.然后进行大量课外阅读,开阔 视野.每天都要读,可以根据自己的实际情况确定每天 的阅读量,做一些必要的练习.对于初中生来说,掌握 几百个常用动词的用法,100个常用的句子结构,就足以 应付各种应试作文和日常写作的需要了.此外,熟悉句 型和课文,增强语感,熟读成诵是一个自然的吸收语言 的过程,只有熟悉了句子,你才能娴熟地使用句子,中文 当中的”熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,不也正说 明了这道理吗?为此,从去年开始,笔者就在自己班内 开展背诵比赛,比赛分成专业组和业余组,制定了不同 的要求和比赛规则,教师提供给学生材料(包括文字材 料和录音磁带),给学生一星期的准备时间,然后以小组 为单位,确定相应的名额,比赛时的裁判和录分员均由 学生担当.后来为了鼓励更多的学生参加活动,还将此 项活动作为学生课外学习的有效补充.通过一年的尝 试,学生学习英语的兴趣得到了提高,记忆能力和会话