人版五年级（下册）分数的基本性质说课稿.docVIP

. . PAGE Word完美格式 《分数的基本性质》说课稿 尊敬的各位评委老师，您们好！ 我今天说课的题目是义务教育教科书小学数学五年级下册第四单元第57页的内容《分数的基本性质》。 下面我将从“教材、教学方法、教学过程设计、板书设计”四个板块来说课。 一、说教材 1、教材分析与学情分析 《分数的基本性质》是人教版小学五年级数学下册第四单元的一个重要内容。在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。学习本课之前学生已经掌握分数的意义，明确了分数与除法的关系，商不变的性质等知识，这些都为本课的学习作了知识上的铺垫。同时本节课也为后面学习约分和通分以及分数的四则运算，比的基本性质打下了基础。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。 五年级的学生已经养成了合作学习的习惯，并且已经具有了分析和解决问题的能力，再加上他们具有一定的生活经验，因此能够在教师的引导下完成“质疑探索—释疑应用”这一完整的学习过程。因而引导学生质疑和总结归纳便成为组织学生学习的重要任务。 2、教学目标 依据新课标，为了更好地体现数学学习对学生在知识技能、数学思考、问题解决以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 知识技能目标：让学生亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 （2）数学思考目标：使学生通过观察、比较、猜想、验证等探索活动，经历探究分数基本性质的过程，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，初步感受不完全归纳的思想。 （3）问题解决目标：通过直观操作活动，经历探索过程，培养学生循序渐进的问题解决方法。体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。 （4）情感态度目标： 使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心；激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣，体会分数的基本性质在社会生活中的作用。 3、教学重点与难点 教学重点：理解、掌握分数的基本性质 能正确应用分数的基本性质解决相关问题 教学难点：自主探究发现和归纳分数的基本性质 4、教具与学具 教具上我选择了多媒体课件和讲故事的道具（手偶），将现代信息技术的运用融合到数学课堂中，优化数学的学习过程。 学具上我让学生准备三张同样大小的正方形纸片，彩笔，直尺等。 二、说教法学法 1、教法：为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取故事导入、动手操作、引导发现、知识迁移等方式，引导学生进行质疑、操作折纸、观察比较、借助知识的迁移等开展教学。 2、学法：五年级学生已经具备了较强的观察和分析的能力，所以这一节课采取的学法是：“动手操作——观察发现——自主探究——合作交流——归纳总结”的学习方式。最大限度发挥学生的主体作用。 三、说教学过程设计 （一）创设情境，提出问题 利用多媒体课件和手偶表演《西游记》有关人物的故事引入： 八戒化缘得了两个西瓜，看悟空和沙僧化缘还未回来，于是和唐僧商量先吃一个，唐僧看他口渴难耐就同意了。唐僧把其中一个西瓜平均切成两块，分给八戒一块。在一旁看的八戒不高兴了，说西瓜是他化缘得的想多吃点。唐僧就把西瓜平均切成四块，准备给八戒两块。八戒更贪了，说：“师傅我体型大吃得多，再多给我几块吧？”唐僧无奈的摇摇头就把西瓜平均切成八块，把其中的四块给八戒。这次八戒非常高兴，认为这种分发自己吃到的西瓜最多，同学们你们同意吗？ 【设计意图】：利用故事引入，提出问题，不仅激发了学生的学习兴趣和探究欲望，还将学生的思维引到对分数、、大小比较上。 （二）动手操作，初步感知 首先让学生带着问题，以小组为单位动手操作。用三张同样大小的正方形纸片折一折，再涂色表示出每张纸的、、。（板书： ）学生动手操作，老师巡视并指导。要求学生观察涂色部分，说说发现了什么？在学生说出涂色部分相等时，也就说明这三个分数相等。然后用课件进一步证实学生的发现。（随着学生回答，再将三个分数用“=”连接起来） （三）引导观察，发现规律 ×4×4 紧接着要求学生以小组为单位讨论：这三个分数大小相等，那分子、分母是按什么规律变化的？集体讨论，老师引导，得出规律。 ×4 ×4 ×2×2×2×2= ×2 ×2 ×2 ×2 = = 2 1 2 4 2 4 8 4 5 ÷4÷4 ÷4 ÷4 ÷2