小学生近视眼的形成原因.docVIP

小学生近视眼的形成原因 近年来小学生近视眼的人数明显增加，并且年龄呈现低龄化趋势，因此我们需要了解小学生近视眼的形成原因，才能够更好的做到预防和治疗。 近视的成因比较复杂，影响因素也很多，主要的因素大致划分为遗传因素、环境因素和营养体质因素。 1、遗传因素：婴儿因眼球较小，故均系远视，但随着年龄的增长，眼轴也逐渐加长，至青春期方发育正常，如发育过度，则形成近视，此种近视称为单纯性近视，多在学龄期开始，一般都低于6.00D，至20岁左右即停止发展，如幼年时进展很快，至15～20岁时进展更速，以后即减慢，这类近视常高于6.00D，可到20D～25D或 30D，这种近视称为高度近视或进行性近视或病理性近视，此种近视到晚年可发和退行性变，因此视力可逐渐减退，配镜不能矫正视力，很少在出生时就有近视眼，但有极少数为先天性的。 高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的复杂性。 2、环境因素：环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，是小学生近视眼形成的主要原因，并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。需要再提一下的是诸如照明光线、阅读姿势、对比度、字小模糊、距离太近和阅读时间长等外部因素都能影响以上因素的作用。 从事文字工作或其他近距离工作的人，近视眼比较多，青少年学生中近视眼也比较多，而且从小学五，六年级开始，其患病率明显上升，这种现象，说明近视眼的发生和发展与近距离工作的关系非常密切，尤其是青少年的眼球，正处于生长发育阶段，调节能力很强，球壁的伸展性也比较大，阅读，收发室等近距离工作时的调节和集合作用，使肯外肌(主要是内直肌)对眼球施加一定的压力，眼内压也相应升高，随着作业的不断增加，调节和集合的频度和时间也逐渐增加，睫状肌和眼外肌经常处于高度紧张状态，调节作用的过度发挥可以造成睫状肌痉挛，从而引起一时性的视力减退，但经休息或使用睫状肌糜烂剂后，视力可能改善在完全恢复，因此，有人称这种近视为功能性近视或假性近视，但巩膜组织在眼外肌的长期机械性压迫下，球壁逐渐延伸，眼轴拉长，近视的程度也越来越深，而且不能再被阿托品等所缓解，特别是青少年时期，不注意视觉卫生，是形成近视眼的直接原因，不注意全身健康更能促使近视眼的发展， 3、营养体质学说：微量元素镉、锶和锌等的缺乏和体质的薄弱也可影响到近视的发生，但是这些因素是通过什么途径影响近视则各有说法。 　　我们了解了小学生近视眼的形成原因，家长朋友们在日常生活中就应当更加的注意，改善生活习惯，就能够更好帮孩子拥有一个健康的身体。 近视的预防与危害 儿童近视具有遗传性，据统计，如果父母一方为中高度近视，那么子女患近视的可能性是50%；如果父母双方都是中高度近视，那么子女患近视的概率就更高，可以达到80%！近视能影响几代人。儿童患近视，对升学、就业、参军、以及今后他们的生活都产生极大的影响。 儿童近视高考受限。高考的许多热门专业，对视力都有严格要求。儿童近视，耽误孩子的前途，甚至影响到今后的工作、择偶和生活。儿童近视近视易使部分学生形成内向和逃避体力活动的倾向，不仅有可能导致体质虚弱，而且不利形成竞争进取的积极心态，这对学生素质的培养都成为根本的缺陷。此外，某些视力障碍如色盲、视觉拥挤、立体视觉不完善等也都直接妨碍审美能力和认知能力的提高。特别是由近视造成工作效率低下及升学、就业受限制等。 儿童近视可致学习效率降低。近视最直接的表现即容易产生视疲劳，出现视物模糊、眼睛干涩酸痛、精神难以集中、情绪烦躁、头晕等现象，造成记忆力降低和学习兴趣减退等不良后果。如果对视疲劳不能采取有效防范措施，还可能能引起多种不良症状，如诱发眼睛炎症、植物神经紊乱、神经衰弱、失眠以及视力继续减退或形成其他视觉障碍，这些症状都可使学习效率明显降低。 儿童近视可使近视眼性格形成。正处在青春期的孩子心理是异常敏感和脆弱的。近视导致的一切行为异常最终都可能影响到心理的正常发展，会让孩子变得寡言少语、缺乏自信、心理承受力脆弱、自卑等，这些在医学上被称为“近视眼性格”。“近视眼性格”会成为孩子一生的阴影。 “保护视力，预防近视，眼保健操现在开始……”国家教委早在1972年就规定：学生每天做2次眼保健操。实践表明，眼保健操能够有效保护视力、缓解眼疲劳。但是，大部分学生点的穴位不准确，即便个别孩子点对了，力度也不够，眼睛没有酸胀感，护眼效果的效果不明显。 ” 儿童近视以后，家长不能只配副眼镜就放任不管。青少年正处于生长发育期，眼球组织具有很强的可塑性，儿童近视后，及早进行眼保健，能够终止近视发展，提高孩子的视力。尤其是具有以下情况的孩子，更是急需进行眼保健。 1、歪头看、眯眼睛、眼