民族班英语课程标准.docxVIP

《少数民族大专生英语》课程标准 一、课程性质 《少数民族大专生英语》是武警工程大学面向少数民族大专生开设的公共基础必修课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本课程标准的教学对象是高等学校专科生，经过三个学期的学习，他们应能掌握一定的单词量和语法知识，并在读、听、写、说、译等方面受过一定的训练，使他们能用英语交流信息。 二、课程理念 1、课程授课对象分析 《少数民族大专生英语》授课对象为少数民族大专生大一、大二年级学员。入学时，他们掌握一定基本的英语语音和语法知识，并在听、说、读、写、译等方面受过初步训练。英语基础较之本科生有一定的不足，且层次不齐。鉴于授课对象的实际情况，该课程坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，并在教学过程中本着因材施教的原则，全面提高学员的英语综合应用能力。 2、课程内容选择分析 本课程内容选择充分体现因材施教原则，坚持3个结合：课堂教学与自主学习相结合，通识教育与学科背景相结合，语言技能与文化素养相结合。任课教师可以根据不同的学科特点、专业诉求、学生兴趣和教学需要来决定本课程内容构成，课程来源主要是两大块：一是有针对性地精挑精选主讲教材内容（含对应的网络教学资源），二是教师自选自编教学内容（主要针对学科背景、文化素养、考试辅导等）。 3、课程学习要求分析 依照教育部高等教育司颁发的《大学英语课程教学要求》，根据我校培养目标和学生入学时的英语水平，确定以达到《课程要求》中的一般要求为我校大学英语的课程目标。通过两的大学英语课程学习，要求学员了解中西方语言文化差异，积累必需的基础英语语法知识与词汇储备，掌握基本的英语听、说、读、写、译能力，并且培养自主学习能力，提高综合文化素养。 4、课程考核目标和方法分析 为适应大学英语教学改革的要求，同时不断提高我院专科大学英语教学水平，培养专科学生的英语综合应用能力，全面客观评价学生英语课程学习效果，检验英语教学的综合水平，本课程的考核坚持过程性评估和终结性评估相结合的课程考核原则，课堂与课外相结合，把平时学生的课堂表现、小组学习情况、作业完成情况、课外英语实践和自主学习上期末课程考试相结合，全方位地评价学生的学习效果。 本课程坚持“以人为本”的教学理念，突出课堂模式从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，本着“因材施教”的原则，侧重分类教学导向，积极主张小组学习与讨论，实施“第一课堂（课堂教学）+第二课堂（自主学习与课外实践）”的教学模式，强调培养学生基本的英语语言运用能力与激发学生英语学习兴趣并举，改革现行的学生成绩考核方法，由单一的终结性评估变为终结性评估和形成性评估相结合的方式，增强其自主学习能力，提高其综合文化素养。 三、课程目标 1、本课程总目标 《少数民族大专生英语》通过介绍大学英语相关内容，使学生了解相关英语知识和文化背景；引导学生养成良好的自主学习能力，使学生掌握基本的英语知识和技能，训练学生的实践能力和创新能力，使学生具备英语听、说、读、写、译的能力，形成良好语言运用能力和文化素养。 2、本课程分目标 《少数民族大专生英语》的分目标包括知识目标、能力目标和文化素质目标。 “大学英语”课程分目标一览表 序号 知识目标 能力目标 文化素质目标 01 本课程旨在全面提高学生的英语综合应用能力，在全面培养学生的接受性语言技能的基础上，突出产出性技能的培养。 正确使用英语语法，认识与运用句子结构和词汇，基本达到大学英语四级所要求的英语知识综合运用能力。 通过大学英语课程的学习，提高大学生的人文兴趣和加强人文修养的自觉性，有助于培养独立健康的人格。 02 领会式掌握3800单词，其中复用式掌握1200词，以及由这些词构成的常用词组（包括中学所掌握的和大学英语课程学过的单词和词组）。 具有按照词汇基本构成识别词法、生词的能力。 通过大学英语课程的学习，培养学生坚持不懈的毅力，勇于挑战自我的精神。 03 ?学习并掌握大学英语课程出现的基本句子结构，固定句式，固定搭配，相关时态，语态等。 巩固和加强基本语法知识。提高在语篇水平上运用语法知识的能力和理解语篇的能力。 通过大学英语课程的学习，让学生了解不同文化的差异性，具有对外来文化的正确态度，尊重别国文化，肯定文化的多样性和复杂性。 四、课程内容 根据教学计划和教材特点，本课程内容分布在第1至4学期，内容涉及《新概念英语》第一册的50个知识单元与《新概念英语》第二册的部分单元（视学员英语程度决定进度），每学期任课教师可以结合分类教学、学科背景、专业诉求、学生兴趣和教学需要来自主选择最具代表性的6个单元作为精讲内容，其他知识单元定为课外自主学习单元。每一个知识单元的内容进一步划分为基础性内容、提高性