人教版小学数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学.doc

PAGE PAGE 1 整十数加一位数及相应的减法 　 教学目标： 1、知识与技能：使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能较熟练的进行口算。 2、过程与方法：通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。 3、情感态度与价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。 重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。 教法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。 教具：数学书，课件。 课型：新授 教学过程： 一、 旧知复习，新授铺垫 1、师课件投示：这个数是几？ 生：10 师：它是几位数呀？ 生：两位数，也是整十数 师：你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？ 生：10 20 30 40 50 60 70 80 90 2、“数的组成”的练习。 师：看看这里的题目同学们会做吗？ （1）3个十和2个一合起来是（ ） （2）5个十和8个一合起来是（ ） （3）40里面有（ ）个十 （4）60里面有（ ）个十 （5）46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 （6）28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 师：对于（6）可以怎么列算式？ 生： 20+8=28 8+20=28 师：揭题。 小朋友们真棒，今天我们继续来学习新的知识整十数加一位数及相应的减法，全班同学一起齐读一遍课题。 二、创设情境 学习新知 1．教师创设情境 师:同学们表现不错，为了奖励同学们，老师已经在超市给同学们买写字本了，瞧，你们看到了什么？ 生1:我看到了30本写字本。 师继续追问：你怎么知道是30的？ 生1:因为看到了3个十，3个十就是30. 师：你们同意吗？ 生：同意 师：这个同学真会观察，同学们再观察，你又看到了什么？ 生2：老师拿来了2本 师：真棒，你能根据你看到的信息，提一个数学问题吗？ 生3：一共买了多少本？ 师：提得可真好，还有别的问题吗？ 2、解决30+2 师：刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。今天我们先来一起解决这个问题：一共买了多少本？应该利用什么方法解决? 生4：加法 师：为什么要用加法呢？ 生：因为是一共 师：一共就是把30和2合起来，真不错，那应该怎么列算式呢？ 学生口头列式，教师板书：30+2＝32 师：30+2等于32，你是怎么算出来的？ 生：30里面有3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2＝32 （如果学生有困难，可以通过摆小棒使学生明白算理，30根小棒代表30本写字本，3捆小棒就是3个十，2根就表示2个一，请同学们把两部分合到一起，想一想，算一算，一共有多少根小棒） 师：你可真是一位了不起的小数学家，说出了老师今天跟大家学习的计算方法。全班同学能不能像他那样说一说。 生：3个十和2个一合起来是32，所以30+2＝32（生说师摆小棒） 师：说得可真好，除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 生：2+30=32，2个一和3个十合起来是32. 让生一起读30+2=32，2+30=32， 师：你发现了什么？ 生：得数都是32，它们都有30和2 生：它们30和2这两个数调换了位置 3、解决32-2 师：现在我们知道老师一共给同学们买了几本写字本？ 生：32本。 师：对了，老师总共给同学们买了32本写字本，那接下来又发生了什么呢？ 生：老师拿走了2本 师：你能提出个什么数学问题？ 生：还剩几本？ 师：那用什么方法解决？ 生：减法 师：那为什么用减法？ 生：因为是拿走，求剩下的 师：那怎么列算式？ 学生口答，教师板书：32-2＝30 师：32-2＝30，你是怎么算的？ 生：32里面有3个十和2个一， 2个一去掉，就剩下3个十了就是30。 师：说得真好，全班同学像他那样说一说。 生: 32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十即30。 师：表达得真好，一共有32本，那如果老师不想拿走2本，而是，小朋友往下看。 生：拿走30本 师：那还剩几本？怎么列算式？ 生：32-30=2 师：你是怎么算的？ 生：3个十和2个一合起来是32，从32中减去三个十就剩下2个一即2。 （这里可能会有同学想到想加算减法） 三、达标练习 闯关游戏 第一关： 1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 师：小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒，再列式计