我要大蜥蜴教案设计.docxVIP

图画书《我要大蜥蜴》教学设计 泸县喻寺中心小学 教学目标： 1、图文共读激发学生阅读图画书的热情。 2、在阅读中体会故事中的巧妙沟通。 3、学会用留言条解决生活中的实际问题。 教学重难点： 通过图文共读了解阿力成功的秘诀是什么，学会沟通的方式。 教学过程： 一、谈话导入 1.你们养过宠物吗？ 生：养过小猫、小狗、小兔…… 故事的主人公叫阿力，他想养的宠物有一点特别，猜猜是什么？ 2.出示封面、扉页，介绍蜥蜴。 这是一种外形和龙有些相像的爬行动物。一些巨型的蜥蜴,身长可达1.8～3米,体重有60～130公斤。皮肤粗糙,并且生着许多隆起的疙瘩。 你们猜猜阿力妈妈会同意阿力养这么一个大家伙吗？为什么？ 生：不同意。怪、丑、难看、特别…… 3.当你想买一样心爱的玩具，可爸爸妈妈不同意时你会怎么做？ 生：我会撒娇让爸爸妈妈心软、我会考试考得好时提要求、向爸爸妈妈承诺这是最后一次…… 师：我们来看看故事中的阿力会怎么做呢？ 二、讲述故事 1.引入故事：窗口托着腮帮子的小男孩就是阿力，看他的样子,似乎有点小心事。他在想什么呢？ 2.学生看图，听老师讲故事，边听边交流。 3.师读阿力和妈妈第一次的交流，阿力用什么办法和妈妈沟通？ 生：写信。 师：对，只不过不用寄出去我们称为留言条。妈妈说这一招挺不赖的这一招指哪一招？ 生：阿力在留言条中写到：如果我不去养大蜥蜴宝宝，狗狗会把大蜥蜴一口吃掉，那么妈妈可能会同情，可能会心软，妈妈有可能会同意养蜥蜴的。 师：阿力在向妈妈提出自己的想法时，说的是那么的真诚，竟然用了多愁善感，多么可爱的孩子啊！不过妈妈对儿子的提议给予了肯定，但是没有立刻答应，而是推翻了儿子的假设，阿力又该怎么来说服妈妈呢？ 4.师读阿力和妈妈第二次的交流，阿力为什么要说大蜥蜴的安静和可爱？ 生：他可能猜妈妈不答应的原因是嫌大蜥蜴丑。 师：尽管阿力用可爱这个词来打动妈妈，可是妈妈还是没有同意，但是妈妈没有说出来，她让阿力好好想想，多么睿智的妈妈，阿力会放弃吗？ 5.师读阿力和妈妈第三次的交流。 生：我发现阿力不停地在讨好妈妈，希望妈妈让他养蜥蜴。 师：图片中你们发现了那只蜥蜴吗？ 生：图中的蜥蜴已经把阿力的房间占满了。 6.阿力只看到蜥蜴的小，可是没有考虑蜥蜴会长大的，妈妈的提醒阿力又该怎么解决呢？ 猜猜阿力接着会怎么跟妈妈说？ 生：蜥蜴长大要好长的时间。 师读阿力和妈妈第四次的交流。观察图片，阿力在干嘛？ 生：阿力满头大汗，在看手表，应该是在等新娘。 师：可有哪一个女孩愿意嫁给养着大蜥蜴的男孩呀？ 生：阿力可能会说没有女孩肯嫁给我，我干脆娶蜥蜴吧。 师：是呀，这个年龄的阿力，女孩是吸引不了他的，还是有个伙伴、有个宠物更吸引他。 7.师读阿力和妈妈第五、六次的交流。看看图猜猜发生什么事了？ 生：金鱼养死了、胀死了、打翻了…… 8.师读阿力和妈妈第七、八次的交流。试养是什么意思？ 生：我觉得妈妈已经松口了。 生：暂时养一段时间看表现好不好来决定。 生：我觉得妈妈写这些留言条是在观察阿力是不是真的喜欢蜥蜴。 生：阿力终于得到妈妈的同意了，真是不容易啊！我想阿力一定会照顾好大蜥蜴的。 生：从妈妈的话中可以看出妈妈对阿力还是不放心，因为养一个宠物并非易事，妈妈要确定阿力是否真的有责任才可以，而不是一时地兴起。 9.观察第九次交流的图片和文字，这次沟通与前面的有什么不同？ 生：这次是妈妈和阿力当面交流。 生：妈妈蹲下身子和孩子沟通，可以看出这位妈妈非常尊重孩子，和孩子像朋友一样。 三、讨论故事 1.发放留言条，重读故事。 2.你们发现了什么秘密？ 生：变换署名。 生：根据内容来变换署名。 3.阿力和妈妈经过那么多回合的沟通，他终于成功了，他有什么高招？ 生：有礼貌、讨好、装可怜、发“糖衣炮弹”、主动承认错误、有责任心、坚持不放弃、想办法说服妈妈…… 4.你觉得阿力是个怎样的孩子？ 生：阿力很聪明、可爱、巧言善辩…… 生：阿力的房间里有足球奖杯，说明阿力是一个喜欢踢足球，并且踢得还不错的孩子。 生：阿力房间还有很多宠物，可见阿力是一个爱动物的善良的孩子。 四、读写结合 同学们，这种方法你们学会了吗？你有什么愿望希望父母能同意，也用这种方法来试一试吧。 分享：