小学英语后进生的转化与成功教学 英语教学论文5篇.doc

小学英语后进生的转化与成功教学 摘要：后进生在我们英语教学中经常碰到，但如何转化，使英语教学取得最大程度的成功，以促进更多的学生取得更好的成绩，却值得我们深思，这也是我们实施素质教育的一个重要环节。本文就从后进生及其表现、落后的原因、转化后进生、实施成功教学等几个方面进行了阐述。 关键词：后进生??? 转化? 成功教学 在英语教学中，后进学生的存在是一种普遍现象，无论怎么教育或补习，学习成绩总不如人意，倘若对这类学生采取弃而不管的态度，全面提高教学质量——成功教学也将成为一句空话。因此，为了进行成功教学，完成素质教育，对后进生的因材施教就显得尤为重要了。 一、后进生及主要表现　　 所谓后进生，即指那些具有学习障碍的学生。所谓学习能力障碍，即指那些学龄儿童在??????????????????????????? 阅读、写作、考试等学习过程中能力明显不足，没有达到同龄儿童应有的水平。它不同于智力低下造成的不会学习，是由于其他原因造成学习成绩差。其主要表现为： ?? 1、注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲。在进行practise in pairs时，趁机讲废话，对老师的提问常常是答非所问，或者只会说Yes或 No。 ?? 2、记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，别的学生学一两遍就能记住，他们学了七八遍仍记不住。如对语音的记忆，后进生往往用他们自己发明的“音标”------汉字加拼音给单词注音。 ?? 3、拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。如It写成Tt，This写成Ihis，Are写成Aar，It’s a plate.写成Is a plate. ?? 4、语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，他们总不能一下子将这个音发准。如And you ？发成And do ？pencil发成/p?nsl /。 ?? 5、朗读能力极弱，没有词句的连贯，经常读错，漏字添字，前后词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长，次数过多。 ?? 6、对英语学习缺乏信心，自卑胆小，常以为自己笨，学英语没有用，所以成绩差。对老师的教诲无动于衷或是不虚心接受，坚决不改。 二、后进生落后的原因　　 后进生的英语成绩之所以差，原因是多方面的。但认真分析起来，因智力偏低而影响成绩的极少，绝大部分是由于非智力因素的原因造成的。其原因主要有以下几种： ?? 1、基础差，困难多，因而丧失了学习兴趣。一部分学生因为各种原因，从一开始就没有打好基础，以后随着学习的不断深入，欠帐越来越多，造成学习过程中问题集中，困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。 ?? 2、外部评价低，失败体验多，因而形成了消极的自我观念。不少学生经常受到老师或家长的批评指责，经常处于过低的外部评价之中，过多地体味了失败的情绪，由此形成了消极的自我观念，产生了严重的自卑心理，对自己失去了信心，因此不再做任何努力。 ?? 3、学习方法不正确、不合理，因而影响了学习的效果。许多学生有学好的愿望，也能作出一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，许多做法不符合学习规律，因此导致学习效果的不理想。针对后进生的上述情况，要想帮助他们改变落后状态，首先应从转变后进生心态入手，激发培养他们的学习热情和积极性，彻底改变他们的学习态度，帮助他们恢复自尊心，树立自信心。 三、转化后进生，实施成功教学　　 1、优化教学环境，激发学习热情 教学环境应当包括物理环境、管理环境和心理环境三个方面。物理环境主要是指教室里的设备和光线、温度等物质条件；管理环境实质由各种规章制度和管理方式的综合影响而形成的一种比较稳定的教学秩序；心理环境是指以人际关系为基础和核心的群体中占主导地位的心理气氛与风气。这三个方面当中，管理环境和心理环境是最重要的，要想取得最佳效果，我们可以采用以下一些措施： ?? （1）改善教学态度，关心尊重学生，创立成功基础。在教学中特别注意防止对待后进生的嫌弃态度，对他们不仅做到与其他同学一样，一视同仁，而且在许多情况下要给他们更多的关心和尊重。因为后进生因连续的失败，而形成了较强的自卑感，得到别人尊重的需要在他们身上得不到满足，在这种情况下，教师如果能改善教学态度，对学生表现出应有的关心和尊重，就会使他们被压抑了的自尊心重新得到解放，并能转化为巨大的动力。为此，定几条规矩：不说有伤学生自尊心的话，不做让学生下不来台的事，多观察分析他们的思想情绪，有意为他们创造一些锻炼机会。经过一段时间的努力，教师和后进生之间的关系就会有明显的改善，相互间有了真正的信任。这样，就为学生学习上的成功打下了坚实的基础。 ?? （2）降低教学难度，创造成功机会。后进生由于基础差，准备知识不足，因此学习过程中所遇到的困难也比较多，这在客观上影响了他们学习主动性。但心理学研究表明，成就需要