第四章--人类传播的过程和系统结构.pptVIP

教学基本要求 本章就是从两个角度入手，力争用简约的模式展现传播的一些基本原理。给学生提供一些关于传播过程的模式的知识。 教学重点、难点 传播的基本过程及模式 社会传播的系统构成 第四章 人类传播的过程和系统结构 2  3  一、传播过程的构成要素 媒介 传播者 受传者 讯息 反馈 第一节 传播的基本过程 4 传播者（信源） 受传者（信宿） 讯息 由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。（与信息的区别） 媒介 反馈 5 6 二、几种主要的传播过程模式 模式： 通过图形或程式的方式对客观事物的内外部机制进行直观而简洁的描述，它是理论的简化形式（再现），而非解释理论。 7 8 传播模式： 直观而简化地再现人类传播活动的理论描述方式。 9 （一）传播过程的直线模式 五W模式或拉斯韦尔模式 10 贡献： 1.第一位提出传播过程的模式 2.为大众传播提供了研究思路 3.考虑到了受传者的反应（效果） 不足： 没有提供一条反馈的渠道 11 香农-韦弗数学模式 12 噪音:不是信源有意传送，而附加在信号上面的任何东西,也就是对正常信息造成任何干扰的因素(如机器本身)。 13 贡献： 导入了噪音的概念 重视科技在传播中作用 缺陷： 同样缺少反馈因素 14 线形传播过程模式的缺陷 1.将传播过程视为起于一点，止于另一点的 直线、单向的过程，没有信息的回路和反 馈； 2.将传播过程视为非环境互动的静态过程， 即只是内部发生的活动，不考虑人的主观能 动性，以及社会环境的客观制约性。 15 （二）传播过程的循环和互动模式 奥斯古德与施拉姆的循环模式 16 贡献： 　*传播双方都成了传播行为的主体 　*不侧重环节，更关心传播双方的角色功能 *突出了信息传播过程的循环性 不足： 　*传授双方的平等关系与现实传播不符 　*忽视了传播渠道 *不适用大众传播 17 施拉姆的大众传播过程模式 18 贡献： 反馈的提出； 受众是个人的集合体，又处于各自的社会群体之中； 揭示了传播过程的连结性和交织性。 缺点：忽视了传播渠道 19 德弗勒的互动过程模式 20 贡献： 在香农—韦弗的数学模式的基础上发展起来，克服了单向直线的缺点，补充了反馈的要素。 拓展了噪音的概念，噪音可以出现于传播过程中的各个环节。 缺点： 没有解释环境的复杂性 21 噪音：对正常信息的任何干扰因素 1.央视某节目互动时段，主持人笑眯眯地说：“移动、联通的小用户们请发送短信至……   2.播音员在新闻开播的时候，把“各位好，这里是中央电视台”说成“各位好，这里是中央气象台。”   3.节目开始曲刚放完，第一条新闻还没播，播音员就对着屏幕说：“新闻报告完了，谢谢收看，再见”，于是导播疯了……           22 4.节目快要播出完了，播音员说：“如果您对我们的节目和意见有什么看法……”   5.电话连线前，播音员说：“现在我们电线连话在现场的记者。”   6.主持人形容干警辛苦，说：“在打击车匪路霸的行动中，有他的身影；在拐卖妇女儿童的行动中，有他的身影……” 23 （三）传播过程的特点 动态性：有意义的符号组合在特定渠道中的流动。 序列性：表现为传播过程中各环节和因素的作用各有先后次序，按照讯息的流向依次执行功能。 结构性：即该过程中各要素，各环节之间的相互关系的整体。 24 第二节 社会传播的系统结构 一、传播过程研究与传播系统研究 研究过程与系统是从微观到宏观的角度深入了解社会传播的原理和规律。 25 二、系统模式下的社会传播结构 赖利夫妇的系统模式 马莱兹克的系统模式 田中义久的大众传播过程图式 26 赖利夫妇的传播系统模式 27 意义： a.表明任何一种传播过程都表现为一定的系统活动，多重结构是社会传播系统的本质特点。 b.社会传播系统的各种类型（微观、中观、宏观）既具独立性，又处于普遍联系和相互作用之中，是一个复杂而有机的综合系统。 28 马莱兹克关于大众传播过程的系统模式 29 影响传播者的因素 传播者的自我印象 传播者的人格结构 传播者的同僚群体 传播者的社会环境 传播者所处的组织 媒介内容的公共性所产生的约束力 受众自发反馈所产生的约束力 来自讯息本身以及媒介性质的压力或约束力 30 黄健翔之解说门事件 - 在线观看.flv 31 三鹿事件 32 2003年“阜阳大头娃娃”事件 45家问题奶粉企业(三鹿)名单中榜上有名 阜阳市疾控中心开具“公开道歉声明” 解脱 33 2008年3月 消费者投诉 三鹿 开始对“肾结石娃娃”问题 进行调查