小课题研究各模块的主题讨论作业.docVIP

小课题研究讨论作业 深圳螺岭外国语实验学校 徐敏 模块1：您是如何理解小课题研究涵义和特征？(回帖字数不少于200字) 务实 自主 丰富——我对小课题研究涵义和特征的理解 \o 精华 我是这样理解小课题研究涵义和特征的：1.务实——课题来源于教学实际，目的是解决教学的实际问题，主张实践讲究实效，不做假大空的命题，不是为了结论而结论。比如案例《为中等作文定制评讲的另类招数》就是由于作者在实际的作文讲评教学中遭遇了尴尬，为了今后的教学改进而进行的研究。2.自主——小课题的研究主体是教师，是教师为改进自身的教育教学进行的研究，它的研究必然不同以往的自上而下的”推进“，而是自下而上的”探究“。3.丰富——在实际的教学工作中，老师常会遇到各种不同的问题，这些问题因面向不同的学生、教师自身的不同而愈发显得多样复杂。之前的大课题研究往往是推进式的，研究的内容更趋向于扁平和共性。小课题研究则强调教师为研究的主体，也就彰显了研究内容上的丰富和个性。 模块2：从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？中小学教师为什么更应该注重小课题研究？（回帖字数不少于500字） 追寻属于自己的绿意——《两个和尚挑水》的思考 同样在挑水却有不同的结局——东山的和尚挑是为了不挑，得以享受自己的快意生活；西山的和尚仍在延续挑水的生活。初读之，东山和尚的胸怀大志和未雨绸缪值得称道：怀着理想去挑水，理想在挑水中开花。仿佛在描绘我们成长的路径，理念是方向，坚持是秘诀——理想和坚持成就自我。似乎，西山和尚的不思进取和墨守成规令人惋惜：当一天和尚挑一天水，在波澜不惊中度日。也是当下我们草根教师的写照：从熟悉到习惯，经验让我们满足于现在——现实与习惯束缚发展。 但细一思量，五年的谈经论道，五年的相约挑水，西山和尚竟半点不知好友的鸿鹄之志，这种看似熟悉、实则陌生的感觉令人感慨。从某种角度讲，东山和尚如同参天的大树，让我们仰而远之，西山和尚则如无名的小草，让我们亲而近之。这个故事也印证了当下中小学教育科研的尴尬之一：教育科研的受众面太窄，只见葱葱郁郁的大树，偶有星星点点的绿草。你看， “新理论”“新名词”层出不穷，我们再怎么紧跟步伐也跟不上专家们的论调；这课题那项目林林总总，开题是轰轰烈烈，研究是云里雾里，结题则是顺“理”成章。你再看，丢不下“老习惯”扔不掉“老经验”，我们还是在“老现象”“老问题”上打着转转绕着圈圈……所以，教育科研不能只让大树舒枝展叶，而是要更多地去唤醒小草，让小草去追寻自己的绿意。 而草根化、平民话的小课题研究将教育科研的春风吹向了小草，其“发现问题——探究问题——解决问题”的研究之路既不飘渺又不高远。它之前是如此真实地存在与我们日常的教育教学生活中，可能是自己的偶然发现、略一思索和稍加实践，也可能是办公室内的一次关注一次讨论一次争辩……只不过原来是偶然的，是零星的，而现在要变成持续的、不断追问的而已。在持续的追问过程中，小草们得以觉醒，原来自己也能拥有一份绿意。对于中小学教师来说，小课题研究不仅将见证自我的觉醒和成长，更将与日常的教育教学生活并行。 模块3：福特的经验也许可以告诉人们，从这个故事中，我们看到：善于观察、勇于发现问题是多 么的重要。小课题研究主要是围绕在实际工作中发现小问题，并由小问题确定为研究的小课题。请您结合您的教学实践，谈谈在小课题研究过程中，如何更好地发现 问题？或者，您也可以提供您某次“发现的问题”的过程，供大家交流分享！ 关注小问题的梳理和再认识、聚焦和定位 “这个世界既不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有心人的世界。”福特说得太好了。教育本就是用心的艺术，用心去观察，用心去发现，用心用思考，再用心去实践。身为一线教师，对于饱受诟病的小语教学，困惑自然多多。那么，如何将众多的小问题转化为小课题呢的研究？ 一、梳理和再认识：我们都知道，一年级的语文老师特别难当，一年级的语文课也特别不好上。可以说，这一现象背后所包含的小问题就特别多，那么就需要大家结合教学的实际和自身的实际都要考虑，梳理出自己想做的问题。经梳理，我了解到，单从学生的角度来看，就存在着学生学前教育的差异、课堂常规的养成、学生的年龄特点等因素。于是，我通过信息检索和大量阅读，对已梳理的这几个问题进行一个学习和再认识，发现已有的文献资料中对一年级学生课堂常规的养成和年龄特点的论述颇多，就将自己研究的方向初步确立为学生学前教育差异方面。这样做既可以让自己的研究少走些弯路，又可以防止自己重复他人的尴尬。 二、聚焦和定位：可这个小问题怎样才能转化为小课题呢？就需要对它进行聚焦和定位了。所谓聚焦，就是给小问题设置不同的限制条件，