新教材初二备课组活动教案一 秦始皇开创大一统基业.doc

PAGE 7 PAGE 5 初二备课组活动教案一 科目： 初二社会 主题内容：秦始皇开创大一统基业 授课时长： 1节课 主备： 参与者： 教材分析 学情分析 “秦始皇开创大一统基业”是八年级第三单元《统一多民族国家的建立和发展》的第一课，本单元旨在介绍秦汉时期中华文明的概况，从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。 有学习夏商周的良好基础，学生对中国古代的政治制度有了一定的了解和掌握。但由于学生一般对政治制度不感兴趣，对中国古代的政治制度也十分陌生，因而对本课的理解和把握有一定的难度，需要老师耐心地有技巧地引导学生学习本课，并且提供大料的背景知识和适当的分析。 课程目标与评价 课程资源的内容概要 课程编排（流程步骤及活动方案） 1.、基本知识与技能 1）通过阅读课本和史料，让学生了解秦朝建立的时间、都城及其疆域的四至点。 2）掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。 2、情感态度价值观（兴趣） 1）对历史学习有正确的认识，能够主动地参与学习，勤于思考。 2）通过学习，了解中华民族统一国家的形成，逐步培养对国家、民族的历史使命感和维护国家统一的爱国主义情感。 3) 通过学习，让学生了解到一方面，秦始皇在秦统一的过程中以及巩固统一的过程起着非同凡响的作用，另一方面，秦始皇也有非常残暴的一面，引导学生正确评价秦始皇，让学生用辩证的思想正确地评价历史人物。 3、过程与方法（知识技能综合应用解决问题、创造力） 1）解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料、图片，从中获取有效信息；进行初步的归纳和分析；提高阅读有关信息的能力。 2）能对知识进行结构化处理，如运用结构图掌握秦代中央到地方行政系统。 3）通过讨论、角色模拟等，锻炼推理和历史思维意识，培养交流合作的能力，提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力。 重点：掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。 难点：通过对秦始皇中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念；对中央集权制度要进行辨证的分析与评价。 一、教材上现有资源： 1）秦朝灭六国过程及秦朝建立的基本史实。 2）秦始皇为巩固的疆域，进行的政治改革措施。 3）皇帝制度与三公制度的基本知识。 5）郡县制、中央集权制的作用及影响等。 二、网络资源： 1）音像:《百家讲坛 王立群读史记之秦始皇》系列，如《荆轲刺秦皇》、《合纵连横》、《李斯为政》、《焚书坑儒》等。 2）文字:诗歌——李白的《秦王扫六合》、材料——有关皇帝称号的来历的3个材料(方案一中)、有关皇帝制度的重要特征2个材料（方案二中）。 3）其它： Flash：《秦灭六国》 图片——《秦陵兵马俑1号坑》、《秦长城》、《秦陵铜车马》、秦始皇图、六国地理位置地图、秦国疆域图、秦直道图等等。 表格：分封制与郡县制比较的表格、三公九卿制表格 三、实物资源： 普通教具（包括实验仪器） 多媒体课件（PPT）、视频、音乐、flash等。 2）特殊工具 请去过秦始皇兵马俑博物馆的老师或是学生家长谈谈博物馆内的状况。 四、活动与场所： 教室内资源利用 PPT，电脑。 在丞相绾、廷尉斯角色模拟辩论互动中，可以将教室布置成模拟法庭，或是辩论赛场景。 2）教室外学校内资源利用 条件允许情况下，可以在寒暑假期间去西安的秦始皇兵马俑博物馆参观。 3）校外资源（博物馆、公园等） 去过秦始皇兵马俑博物馆的老师或是学生家长。 西安秦始皇兵马俑博物馆。 五、人员（除教师本人） 去过秦始皇兵马俑博物馆的老师或学生家长。 方案一： 导入：屏幕展示3－4幅有代表性的图片（秦陵兵马俑1号坑、秦长城、秦陵铜车马等），了解学生情况：“请你说说秦朝或秦始皇在中国古代史上的地位？”如果学生知识储备不够，也可呈现李白的一首诗《秦王扫六合》 秦王扫六合,虎视何雄哉。 挥剑决浮云,诸侯尽西来。 雄图发英断,大略驾群才。 收兵铸金人,函谷正东开。 问：“秦王扫六合，虎视何雄哉”指的是什么历史事件？ （用图片或诗容易引起学生兴趣，教师要及时抓住学生的兴趣点，引人入胜，进入新情境开展有效学习。） 接着回顾之前的历史，简要说明西周、春秋、战国的状况，由此引入“秦的统一”。 首先教材主要介绍了秦国通过商鞅变法实力增强，前２２１年秦灭六国，一统天下。而其它有关统一措施例如：①前２１５年蒙恬率３万大军夺河套、阴